提高综合实践活动课程实效的探索

提高综合实践活动课程实效的探索

贵阳白云八中小学部　罗　丽

一、综合实践课程实施中所面临的困难

综合实践课程是一门全新的课程，教学内容和教学模式都是完全开放的。学校要把这门课程管理好，教师要把这门课程上好，让学生真正受益，面临着许多的困难。

（一）活动开展具有盲目性

与传统课程教学相比，综合实践课程作为一门新型课程，其性质大大区别于传统课程，教师涉课时间短、经验少，且鲜有教学案例可供参考和研究，在开展工作中面临许多开创性的探索：一是由于缺乏对其根本性认识的把握，在教学实践中套用老一套的教学方法，常发生难以为继的局面；二是不结合实际情况加以恰当的引导，在开展过程中则会遇到重重阻碍，也达不到应有的效果；三是没有明确活动的目标，没有切合实际的指导方法，最终使得综合实践课程的开展成为一个空套子。学校和教师在对其没有充分认识的前提下，此门课程的开展就会存在相当的难度，就会无从下手，无法有效开展。

（二）师资队伍缺乏

虽然综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验。但这并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期效果的。因此，在综合实践活动课程的实施过程中，教师的有效指导是完成课程目标和课程成功实施的基本条件。由于该课程是一项全新的课程，老师缺少经验，无成熟指导方案可参考，许多老师没有接受过系统的培训和具体的指导。在此情况下，如果学校和教师的重视程度不够，不加强对该课程的课题研究，不做好老师的培训工作，那么课程的开展必定会从各个层次上缺乏有效指导，起不到实效，甚至难以为继。

（三）课程实施力度不到位

综合实践活动课程在许多学校的施行中，由于课程的新颖性、教师对此课程缺乏经验、学校缺乏系统的管理等原因，常常会出现少上，甚至被其他课程挪用的现象。在上级检查时，学校和教师往往是 “对付” “凑合”。以至于综合实践课程流于形式，未能达到课程设置的目的和预期的成效。

二、保障综合实践课程顺利实施的措施

（一）加强师资建设、落实有效指导

综合实践课程的实施，当务之急是加强师资建设，走一条循序渐进的健康发展之路，我校以课题研究促进课程实施。

一方面，主动参加国家级、市级课题研究。成立学校课题领导小组和课题研究小组，拟写学校课题实施方案，明确各自的职责。学校组织教师积极参加市课题组组织的常规培训交流及校际之间的交流活动，积极参加省级及国家级的各类培训及交流研讨活动，参加这方面的校长论谈，参加全国课改实验区的综合实践活动年会，多听取专家的讲座，善于借鉴发达地区的成功经验。通过多层次的培训、学习和交流，使得理念逐步更新，理论知识逐步加深，视野逐步拓宽，管理逐步到位，授课方式逐步成型，最终达到课题研究的方向更加明确，研究方法更加行之有效，教师们教学技能逐步提升的目标。

另一方面，积极开展校内的研究活动。在校内，对全体教师作通识培训，让全体教师明确这门课程实施的意义以及一些基本的方法，从整体上提高认识。另外，课题研究小组坚持课程定期开展课题研究，组织培训、交流、上观摩课、学生小课题资料的展示等活动。为了在管理上更加到位，更加规范，学校课题组可以要求各年级任课教师每学期要完成“三个一”：一份活动指导方案，一份活动资料，一份教研论文。对于学生小组活动资料，课题组可以提出明确要求：要求有课题、组员名单、组员档案、分工情况、小组活动方案、活动记录、采访记录、图片资料、展示记录、活动感言、活动总结、活动评价及教师的教学反思等。教师完成的“三个一”资料，于期末报学校教研处存档。每个综合实践教师，每学期必须有一个小课题研究成果交教研处汇编。

通过以上对教师们的培训，对课题的研究，教师们对课堂实施的每一个环节都有一个清晰的认识，课堂组织井井有条，活而不乱，收放自如，则课堂教学将会收到更好的效果。

（二）采取有效措施、确保常态实施

为保证这门课程的常态实施，我们采取了以下效措施：

一是配备优秀师资。经过一段时间的观察，对有些不太适应这门课教学的老师进行调整，将观念新，接受新事物快、课改意识强、知识结构合理的年轻教师充实到课题组，经过调整完善，使课题组的研究实力得以加强，为课题的实施提供师资上的保证。

二是严格课程管理。在课程的设置上严格按照国家课程的相关规定开齐、开足。每学期初，各任课教师都要将本学期的活动方案交教务处备案。为了防止课程挪用的现象，我校采取了担任综合实践这门课程的老师就不再担任这个班的其他课程的教学，从客观上截断了挪课的源头。另外，教务处每周都要不定时地对课堂进行巡视。如发现上课内容和课程设置不符的现象将按照教学常规管理的相关规定进行考核。从教学常规管理方面加以督促，确保综合实践活动这门课程的常态实施。

三是有效利用资源。选择主题是课题研究的首要环节。学校课题领导小组根据我校传统活动开展情况及学校环境资源，以综合实践为主线，把学校的专题活动（六一、队庆、田径运动会和游泳运动会）、班队活动和学科的综合性学习贯穿起来，开发具有学校特色的综合实践课程，使综合实践课程主题更具多样性，实施更具趣味性，促进综合实践活动这门课程的常态实施。

另外，在有条件的情况下，学校还可以积极参加和承担各个层次的课题研讨活动，并和各校的教师一起进行交流研讨，及时有效地解决在课程常态实施过程中出现的问题，也有利于保障综合实践课程常态化的顺利实施。

三、结语

综合实践活动作为新一轮课程改革中的一门核心课程，它是关系到本轮课改是否到位的标致性课程，也是关系提升下一代整体素质的一门重要课程。综合实践课程的实施不仅有利于学生能力的培养，而且教师在遇到问题、解决问题的过程中也会受益匪浅。在课程的实施方面，结合教学实际，及时总结成功的经验，激发学生的学习兴趣，落实教师的有效指导，从而建立有效课堂。在学校组织管理方面，务必加强师资的培训和课题的研究。教师对综合实践活动课程的教学能力好比课程推广中的骨架，骨健而体强。在课程的管理方面，要采取有效措施，保证常态实施。

综合实践课程的施行对于传统教学的机械性与被动性有很好的矫正作用。使得综合实践活动课程与传统教学课程互为补充、相互促进，从而提高学生的综合素质。让学生在活动中综合运用所学知识，积极探索，主动体验，发挥主动性和创造性，以培养学生创新精神和实践能力，为学生终生发展奠定基础。