我的综合实践活动课程的探索历程

金凤区第一回民小学　王晓玲

综合实践课是课程改革以后新设置的一门课程，对于课程的内容和要求均没有具体的设定。在这种情况下，学校安排我上五、六年级的综合实践课。接到任务后，我感觉自己的任务很艰巨，不但要上好数学课，还要承担综合实践课的教学工作。

刚开始上课，对于如何讲？讲什么内容？都没有人给我提供相关的资料。我从“综合实践”字面上理解，认为它是要求学生动手操作，从而达到实践的目的。一种情况是在室外参加活动，但由于条件有限，学校提供不了这样的活动场地。如果把学生领到校外参加活动，安全问题又不好操作；另一种情况就是室内活动，这比较符合我校的现状，如果让学生做手工，教师首先要有特长才行，可我在这方面又比较薄弱。正在我左右为难时，我看到了数学课本中涉及到的一些关于实践活动的内容，于是我灵机一动，想到把数学上的一些可操作的内容，作为重点放到综合实践课上来完成。有了这样的想法后，我便开始查阅五、六年级数学书上的综合实践内容，并且从中选择了一些学生做起来比较容易的内容来进行实践活动。最先开始的是从学生学到的统计内容开始的，因为要制作统计图表，就要从收集、整理数据开始。这刚好符合综合实践的要求，我想到现在全社会正在提倡节约用水，于是我从校园用水入手，让学生从用水情况入手进行记录、整理、制表等一系列活动，这样就使学生把书本上学到的数学知识与现实生活进行有效的结合，从而达到实践活动的目的，也体现出了人人学有价值的数学这一理念。通过周密的设计安排，我们的“节约用水”活动正式开始了。

我指导学生从记录自己家里的用水情况及用水量入手，通过一个月的记录，进而统计出每家每户的用水量。下一个月开展家庭节水行动，再对每天的用水量进行记录，再次统计出节水行动后的用水量。把这两个月的用水情况进行对比，从而得到一个节水的数据，再根据这一数据，假设以它为标准，计算出全校师生按这样的标准开展节水活动后，一个月能节约多少水？最后讨论这些节约下来的水可以做什么？从而成为一个学期的实践活动内容。

在这一活动开展期间，学生在课堂上通过合作形式讨论得出的家庭用水包括哪几个方面，在记录用水时，一种是学习读水表上的数据并记录，一种是根据每月的缴费单上的数据进行记录，还有更有趣的方法是利用矿泉水瓶装水的方法进行记录等。同时学生的节水方案也相继出台，有把洗菜、淘米水用来洗锅、浇花的，有把洗脸、洗衣服的水用来拖地、冲厕所的，总之方法很切实际，也激发了他们的节水热情。为了很好地完成这一活动，我还把大家制作的最能完整表现家庭用水情况的统计表打印出来，分发到学生手里进行记录，并在每次上课时带到学校进行交流补充，学生多数都能完成并把表格保存的很好。为了表达自己的节水决心，学生在课堂上还创造性地完成了节水宣传标语的内容、节约用水漫画及节约的水用到何处等。从实际效果看，还是可行的，达到了人人参与活动的目的，但在活动中也存在着一些问题，比如有学生把发的表格弄丢了，有的没有及时记录每天用水量的问题，如果再进行这样的活动，就要解决这些问题了。

有了这次活动的经验，我对结合数学学科特点有针对性地进行与数学知识有关的活动有了目标。我认为只要挖掘教材内容，搞一些具有学科特色的综合实践活动不再是难事了。于是我又进行了第二次、第三次活动。

第二次的活动内容是在学生学习了圆的知识后，利用不同的测量工具组织学生对校园里的大槐树树干周长的测量。这样把室内活动扩展到校园里，而且动手性更强。我把活动设想告诉学生后，学生以小组为单位，用不同的测量工具测出的树干的周长，并认真进行记录，同时也设计出了记录的表格。学生们的测量方法多样，有把红领巾系在一起，绕树干一周，然后拿尺子量出红领巾的长度，从而得到树干周长是多少。有把皮筋系在一起测量的，有用双手抱树一周的方法，有找测量尺测量的等等，看到学生能够积极的动手测量，我感到特别高兴，觉得又进行了一次成功的实践活动。

第三次，利用旋转、平移等方法，把学过的几何图形进行组合设计美丽的图案这一数学知识，我组织学生充分利用画图工具，如圆规、直尺、三角板，用几何图形为自己所在的班级设计班徽，为一、二、三年级各班设计班徽，为学校运动会设计会标等等，这让学生的参与率更高了，因为要设计图案，学生的积极性特别高，设计的图案体现了学生丰富的想象力，而且有的作品特别出众，受到了同事们的赞誉，这一活动可以说是空前的成功。

以上这些都是数学知识与现实生活紧密结合中很好的范例，也为我校在数学学科开展综合实践活动开辟了探索之路。通过不断的摸索，与学生在活动中的表现，我认识到综合实践活动的开展有着它的必要性，这是可以拓展学生思维能力，锻炼学生动手能力的一门课，它的开设将会对学生以后的发展有着很大的影响力。