综合实践活动课程评价解析

第一节　综合实践活动课程评价解析

综合实践活动课程评价是通过定性定量方法，依据综合实践活动课程目标，对综合实践活动课程内容及其实施状态进行检测反馈，为课程完善发展提供依据的一系列活动，具有诊断性、调节性和激励性等功能。

一、综合实践活动课程评价的原则

根据综合实践活动的性质特征，综合实践活动课程评价应坚持发展性、形成性、激励性为主，重参与、重过程，评价的方式要多元化，评价的内容要综合和全面，对学生综合能力的评价还应作为学生评选、提干、升学考试与评价的一部分，以发挥评价的导向作用。因此，综合实践活动课程评价要遵循一定的原则，应遵循参与性原则、过程性原则、多元性原则、整体性原则和综合性原则等五项基本原则。

（一）参与性原则

综合实践活动注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程计划规定的课时活动量的参与情况和参与态度的考核。重视学生自我评价并自觉参与评价。

（二）过程性原则

综合实践活动的评价应特别注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识；还应揭示学生在活动过程中是如何解决问题的，而不应局限在对学生所得出的结论的评价，允许出现失误。

（三）多元性原则

综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交往的多元方式。不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样，反对简单的量化手段划分等级。

（四）整体性原则

综合实践活动的评价要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融为一个有机的整体，贯彻到活动中去。一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品如研究报告、模型作品、主题演讲等作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，促进学生发展和教师的成长。

（五）综合性原则

综合实践活动本身是由四大指定领域组成，而各部分的教学目标又包含各自的认知、情感、技能和能力等要求，因此，综合实践活动评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。

二、综合实践活动课程评价的内容

通常，综合实践活动评价的内容涉及以下几个方面：

（1）参与活动的课时量与态度；

（2）在活动中所获得的体验情况；

（3）知识、方法、技能掌握情况；

（4）创新精神和实践能力的发展情况；

（5）活动的收获与成果。

三、综合实践活动课程评价的方法

评价的形式多样，其中以定性评价为主要形式，注重学生成长的纵向发展。常用的方式有：

（1）自我评价和他人评价相结合；

（2）个别评价与集体评价相结合；

（3）书面材料或考试的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合；

（4）定性评价与定量评价相结合；

（5）建议建立学生的综合实践活动档案，将学生参与每一项活动的过程及评价装入档案袋，期末进行综合评价。

综上所述，综合实践活动课程评价主要关注师生参与程度和状态、课程实施状况，并对此进行监控和评价，涉及学校、教师和学生三个层面。学校、教师和学生三个层面的评价目的、评价内容和方式各不相同，且隶属于不同层级，而我们对课程评价策略的探索是从三个层面全面展开的，故此，将策略名称命名为“层级区别评价”策略。