斯米兰斯基量表的观察记录例表

五、斯米兰斯基量表的观察记录例表

社会性主题角色游戏是指两个或两个以上的幼儿，分配角色并将自己所扮演的角色与别人所扮演的角色联合起来，形成有主题有情节的角色游戏。帕顿、皮亚杰量表注意了儿童参加角色游戏的频繁程度，但我们这里介绍斯米兰斯基量表则更多的考察儿童在角色游戏中技能的运用。这个由斯米兰斯基创立，并作为游戏训练组成部分的量表，侧重评价形成高质量角色游戏的5个特点：角色扮演，想象的转换，社会互动，语言沟通，持续性。

1．社会性主题角色游戏的意义

社会性主题角色游戏例如“娃娃家”、“医院”等看起来好像很简单，但实际上这种游戏作为一种“象征性活动”，要求幼儿以表征的方式表现人物和事物，进行角色扮演。这种游戏对幼儿的语言、认知和社会性发展有相当高的要求。

2．操作性定义

（1）角色扮演：幼儿假装是他人，或以他人自居，并以语言来确定、表达和串联这些角色，同时伴随有与角色相适应的角色行为。

（2）想象的转换：用一些东西、言语或动作等来假装代表某种物品、动作或情境。例如，假装用一块积木当电话，并假装打电话；或者用手做成电话听筒的样子打电话。

（3）社会互动：两个或两个以上的幼儿就游戏的情节、角色、动作等有直接的互动或交流。

（4）语言交往：幼儿有与游戏相关的口语交流。这种交流包括两种方式：一是蜕变交流用语，用于结构和组织游戏。A设想物体的假扮转换的语言（让我们假装这绳子是蛇），B分配角色语言（我当爸爸，你当妈妈），C计划故事线索（我们先到菜场买菜，然后回来做饭给孩子过生日），D斥责不称职的角色扮演者（妈妈可不是像你这样讲话的）。二是角色交流语言，切合于孩子接受扮演的角色身份。

（5）坚持性：儿童沉浸于持续的游戏之中。对不同年龄的幼儿，坚持长度有所不同。基于斯米兰斯基的研究，4岁前儿童最低限度坚持性为5分钟。4—6岁孩子至少要坚持10分钟。

3．使用方法及注意事项

（1）使用此量表时，一次只选两三位幼儿作为观察对象。所确定的观察对象是用帕顿、皮亚杰量表观察时筛选出的较少进行群体游戏的幼儿。

（2）为判断具体观察对象在角色游戏中各种能力的情况，需要较长的观察时间，至少每人每次观察5分钟或10分钟。然后记录观察对象在此时间内是否出现5个方面的游戏行为。为保证观察结果的准确性，应反复观察多次，从而得出符合幼儿实际游戏水平的认识。