智趣语文路 从语言的功能看拼音要求
语言的主要功能是什么？表达、交流！
表达、交流的底线是什么？听得懂！
普通话的标准程度是影响表达和交流的主要因素吗？一定不是！毛主席、周总理、邓小平……多少国家领导人操着浓重的乡音啊！我们听者丝毫不会觉得他们表达能力的低下。梅子涵先生的普通话也并不见得标准，但他讲起故事来比许多播音员更吸引人。如果不是从应试的角度，不是从国家统一语言推广普通话的角度，仅仅从语言是为了表达和交流的角度来看，让浙江孩子说话非得分出个前后鼻音来，真是件吃力却未必有多大意义的事。
虽然这样说，但出于教师的专业意识，我还是十分卖力地用两节课的教学强化了四个后鼻韵母的发音，正巧遇上的半小时大课间也没歇着，一对一地再教授了近十个有困难的孩子，总算基本完成了教学任务。我一边以教师的身份尽力帮助学生去达成这个高难度的目标（事实上我的教学措施也基本上帮孩子们实现了这个要求），一边打心里排斥这样简单化的教学要求。这到底是国家政策的需要，还是作为人类交流的需要？试想，除了播音员、主持人，有几个职业真的需要那么标准的普通话？而我们学生又有几个长大了会去做播音员、主持人？如果因语言习惯、口腔特点等客观原因而无法达成这个统一的高标准，从人的角度来讲只要听得懂，没有区分出前后鼻音事实上有什么关系呢？吴方言区的人们说话从来没有后鼻音，不是照样交流得有声有色！然而，我们的试卷、考查中却常常出现区分前后鼻音之类的题目，有时还将之作为试卷区分度的要点之一。我真的讨厌，并不是因为我自己不拿手，本人是浙江省普通话等级测试员，这类分数对我而言可轻易得之。我讨厌是因为这类题目的考查对吴方言区的孩子来讲实在没多大意思，除了少量记忆能力超强的孩子外，大部分都是以运气去完成，哪怕那些得了分的孩子，你让他们读读看？也未必标准！因此意义何在？
如果拼音教学要求有望改进，我真想说：区分前后鼻音不仅没有必要考，哪怕是发音也没有必要区分到清清楚楚的程度，保留一点乡音的语言是多么亲切啊！何必要把最具个人特色的说话都套进一个统一模具中呢？
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