【摘要】：学生评价就是让学生自己说出来，他们在参与评价的时候就表现出：哪些知识已经懂了，哪些知识还不懂，学生自己一清二楚。不过学生评价也不是万能的，也许他们的评价会不着边际；也许他们的评价会太片面；也许他们的评价会中伤某些同学的感情等。因此，我们在实施超市式评价时，要有目标、有计划、有选择。
五、学生评价存在一定片面性
评价应该说是一个比较有权威的词，但它与学生联系在一起就显得常态化和平民化了，它不再是我们以前想象的高不可攀。因此，课堂中实施学生评价是课堂改革中的重要一环。医生给病人治疗之前必须要知道他哪儿不舒服，表现何种症状？这些都要病人自己说出来的，谁也替代不了。同样，学生哪些知识懂了，哪些是一知半解的，哪些是根本不懂的，也只有学生自己最清楚，我们要让学生自己说出来。学生评价就是让学生自己说出来，他们在参与评价的时候就表现出：哪些知识已经懂了，哪些知识还不懂，学生自己一清二楚。不过学生评价也不是万能的，也许他们的评价会不着边际；也许他们的评价会太片面；也许他们的评价会中伤某些同学的感情等。因此，我们在实施超市式评价时，要有目标、有计划、有选择。
【注释】
[1]盛群力．五星教学过程初探［J］．课程·教材·教法，2009（1）．
[2]查有梁．课堂教学审美设计新探［J］．课程·教材·教法，2007（1）．
[3]沃尔夫（美）．脑的功能：将研究结果应用于课堂实践［M］．中国轻工业出版社，2005．
[4]霍华德·加德纳．多元智能［M］．沈致隆译，北京．新华出版社，2003．
[5]叶富军．教学反思的N次方［J］．中学物理，2013（5）：28—29．
[6]叶富军．构建平衡态的课堂［J］．现代中小学教育，2010（3）．
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