【摘要】：沙龙活动的开展虽然弥补一些家庭教育中的不足，但是在时间和空间的安排上，我们感觉还是有难度。在这一目标的指导下，我们学校的家长沙龙成为家庭沟通学习的主阵地，成为亲子沟通和交流的重要平台，但仍需不断完善，从而使家庭教育逐渐走向科学、合理的境界。
四、家长沙龙活动在家庭教育中的局限性
1.家长的文化背景差异比较大，造成家庭教育方法的差异。我校作为一所公办学校，学生的入学分配以所在地为主，就近入学。这样的分配情况，造成学生家长的文化背景各有不同，多元化的家长需求，使家长沙龙的活动指导更有难度，造成家庭教育方法的差异，产生不同的教育效果。
2.学校的在校人数众多，造成沙龙活动时间和空间上的缺陷。我校班级学生人数多，班额一般在50人以上，教师很难做到面面俱到，精力较为分散。教师除了完成教学任务之外，虽然有网络的联系但与家长面对面的交流的频率上相对较少，对于跟进式家访在班级中开展较为困难。沙龙活动的开展虽然弥补一些家庭教育中的不足，但是在时间和空间的安排上，我们感觉还是有难度。
3.家长和老师缺乏换位思考，造成沙龙活动的效果受到影响。在实际教育过程中，部分教师把学生的不足与问题全归罪到家长身上，认为家长素质不高，“家教”不好。而有的家长则认为教师让家长到学校“解决问题”是教师太无能，耽误了自己的工作时间，他们认为，把孩子交给学校就该学校全权负责，孩子出了问题就是学校的责任。如果家校双方缺乏相互理解和换位思考，就会造成消极的影响，不利于孩子的发展。
为学生的乐学奠基是我们学校的办学目标。在这一目标的指导下，我们学校的家长沙龙成为家庭沟通学习的主阵地，成为亲子沟通和交流的重要平台，但仍需不断完善，从而使家庭教育逐渐走向科学、合理的境界。
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