数学教育高级研讨班

1.7.2　数学教育高级研讨班

从1992年开始,华东师范大学张奠宙教授发起并组织了15年的数学教育高级研讨班.

数学教育高级研讨班由教育部人事司批准(后转为由教育部高等教育司批准)、华东师范大学数学教育研究所承办,是我国数学教育界一项重要的(群众性)高级学术活动.

数学教育高级研讨班“不设领导机构,乃自由进出的学术群体.期望大家来探讨中国数学教育学派的形成之路.让我们数学教育界共同努力,促使中国数学教育学派的诞生,从而走向世界,自立于世界之林.”^[7]数学教育高级研讨班“以布尔巴基学派为榜样,试图为数学教育的改革形成一股学术力量.”^[8]

我们可以从第一届数学教育高级研讨班的会议纪要,了解研讨班的梗概:

1992年2月,国家教委人事司、国家教委华东高师师资培训中心委托华东师范大学数学系筹办一次数学教育的高级研讨班,邀请到国外访问半年以上的数学教育工作者,聚会研讨未来的中国数学教育,会议由宁波市教委教研室承办,出席会议的有张奠宙、唐瑞芬、戴再平、刘远图、王长沛、苏式冬、郭思乐、郑毓信、郑炼、郭国庆、徐复来、李求来、范良火、黄建弘等50余人,浙江省有关领导何永培、蔡体檠、刘光奎、岑申等也到会.丁尔陞、王林全、吕传汉、徐世道等临时因故未能参加.

《数学素质教育设计(草案)》是这次会议的研讨结果.会议约定,凡赞成此文件基本精神的(不论是否参加宁波会议)均可为“数学教育研究小组”的成员.此小组不设领导机构,乃自由进出的学术群体.

本文以“数学教育研究小组”的名义,发表于1993年第3期《数学教学》,张奠宙执笔.

自1992年起至2007年,数学教育高级研讨班已举办了14届、15年(2005年停办一届,最后一届跨2006与2007两个年度),取得了一系列丰硕的数学教育研究成果,有力地推动了我国数学教育研究的发展与改革.它具有如下特点:国际视野、本土思考、关注热点、促进改革、主题集中、自由讨论.它记录了我国数学教育进步的轨迹,见证了近10年来我国数学教育工作者脚踏实地、敏锐思考、坚持不懈地与时代同行、与同行切磋、与国际交流的历史.每届研讨班结束后不久,就会以召集与组织者张奠宙教授为主要执笔人,及时发表会议纪要(刊登在《数学教育学报》、《数学教学》等期刊),引起业内人士的关注与评论.^[9]

15年的数学教育高级研讨班为形成具有中国特色的数学教育理论提供了研究基础,^[10]极大促进了我国数学教育学的理论体系形成.^[11]

张奠宙先生在《我亲历的数学教育(1938—2008)》(江苏教育出版社,2009)一书中,生动介绍了举办数学教育高级研讨班的诸多人和事,引人入胜,感兴趣的读者可自行查阅.数学教育高级研讨班的历程、成果,则集中体现在张奠宙、何文忠合编的《交流与合作——数学教育高级研讨班15年》(广西教育出版社, 2009)一书中.