家长的教育态度

对儿童来说，他们需要父母指导他们如何生活、如何学习技能和积累经验。但儿童在接受父母教育的同时却很在乎父母的态度，这些态度也决定了儿童对父母教育的接受程度，然而，态度却是父母最容易忽视的。黄逎毓在其《家庭教育》一书中，归纳了父母教育态度的研究结果。^[10]

（一）鲍姆林德提出的三种基本教养态度

1.独裁的态度

独裁的父母要求子女绝对顺从，要控制子女的行为，较常用体罚或强迫的方法，不太向子女解释规则，反正父母的话就是金科玉律，认为子女应该相信父母的做法都是为了子女的利益。

2.纵容的态度

这一类父母认为应该让子女有自主权，不愿成为子女心目中的权威或榜样，对子女行为标准的要求很低，连规则的制定都要子女参与、表示意见，也认为父母应尽量少控制子女，尽可能让子女自律。

3.权威的态度

取以上二者之利，强调子女在合理的限制内发展自主能力，父母可以用讲解的方式，或心理的增强，来引导子女的行为，而且态度坚决，使子女有所依循。

如果孩子吵架，独裁的父母会认为那是很严重的恶行，纵容的父母则认为无所谓，而权威的父母相信事必有因，并设法让孩子自行解决问题。同样的情况，三种不同的教育观念，决定了父母不同的教育行为。父母对子女的态度既不能独裁，也不应该纵容，而应该把握好分寸，采取第三种权威的态度。

（二）日本学者编制、国内学者修订的五类态度^[11]

1.拒绝的态度，指父母在感情上或态度上对孩子表现出拒绝倾向。这一类包含消极的拒绝型和积极的拒绝型：消极的拒绝型是指对子女说的话不理、忽视、放任、不关心、不信任，感情不好、不一致等父母态度的类型；积极的拒绝型是指对孩子有体罚、虐待、恐吓、威胁、苛求、放弃养育的责任等父母态度的类型。

2.支配的态度，指父母对孩子支配过头，把孩子当成父母的所有物，拥有绝对的权利去统治子女。这一类包含严格型和期待型：严格型是指父母对子女虽有感情，但常以严厉、顽固、强迫的态度或禁止、命令的方式来监督子女；期待型是指父母把自己的野心或希望，投射在子女身上，而忽视子女的天赋能力，希望子女完全遵从父母的要求或标准去做，也就是一般所说的望子成龙、望女成凤。

3.保护的态度，指对子女担心、不安，经常采用过分地保护孩子去解除这种感情的父母。这一类包含干涉型和不安型：干涉型接近于期待型，为了使子女变得更好，而细心地去照顾孩子，尽量基于帮助和嘱咐；不安型指对子女的日常生活、学业、健康、交友、前途等，具有完全不必要的担心和不安，因而对孩子过分负责，给予过分的帮助和保护。

4.服从的态度，指对子女的要求和意见，不管是什么都无条件接受，并以此感到满足。这一类包含盲从型和溺爱型；盲从型指让孩子持有一切权利，父母不管付出多大牺牲也要接受孩子的要求；溺爱型指对子女喜爱，想尽一切办法来迎合子女的要求，即使子女做了坏事也替他（她）申辩。

5.矛盾、不一致的态度，指父母当中的某一方，在不同的时间场合对孩子的教育和态度前后有矛盾，或者父与母的态度不一致，这一类包含矛盾型和不一致型：矛盾型指对于子女的同一行为，有时斥责它、禁止它，有时却宽恕它、勉励它；不一致型指父亲与母亲的管教态度不一致。

由此，可以清晰看出，家长的教育态度对儿童的成长具有至关重要与不可替代的作用。