儿童美术和创造力的关系

现在几乎所有的美术机构都把儿童美术和创造力联系了起来,似乎只要孩子画画就能培养孩子的创造力,而孩子怎么画画、画的是什么内容都无关紧要。《辞海》上对创造力的解释是:“创造力是从事创造性活动并且获得创造性成果的能力。包括对已有知识和经验进行科学的加工和创造,产生新概念、新知识、新思维的能力。大体上有感知力、记忆力、思考力、想象力。”创造力是人类身上一种非常重要的能力,正因为人类有创造力,人类才能不断地发展。可以说,没有创造力就没有现在的人类。

按照以上标准,如果孩子画的是成人已有的示范画,或者成人在如何画的思路上控制了孩子,那这样的画就和创造力没有多少关系了。因为儿童在绘画活动中的第一步感受力就没有了,没有了感受力,孩子的思维加工活动就无从着落;而真正的儿童美术活动中几乎处处都体现着孩子的创造力。比如下面这张画中,孩子对鸭子的外形、动态、羽毛的质感等有了感受以后创造出一个画面上的鸭子形象,这个形象既不是现成的图式,也不是模仿得来的,而是有着属于这个孩子认知思维的特点,并且这个形象会在不同题材的画作中不断变化。这种从无到有的过程是创造的过程,美术教师应在孩子绘画过程中注重对其创造力的训练。

《鸭子写生》(周亦扬男10岁)

比如,我有一次带孩子在外面写生,发现一个孩子画画的时候,似乎在观察树,但在画的时候仍旧用的是自己脑子中对树的老旧的概念和印象去表现,所以她画的树其实并不是她眼中所感受到的那一棵树。

艺术表达的要求是什么?是我们每时每刻不断用新的眼光和感受去发现、去表达,时常好奇,时常新鲜,不断突破以往的思维习惯,而这不断突破的过程才是我们培养创造性思维的过程。

创造性思维不是一句空话,它需要在我们的艺术表达过程中时时刻刻体现出来的。而老师在教学过程中需要感受孩子画每一笔的时候是用新鲜的感受画画,还是在用她老旧的经验画画。如果发现孩子没有运用自己的感受,就需要提醒孩子赶快停住,去感受一下自己要画的东西,然后用心去表达。

所以艺术老师的感受力是非常重要的,老师需要自己像一个身上长满感、知、触觉的人一样,时刻去感受孩子。