以国学教育为核心打造校园文化特色

鹿泉市教师进修学校　张　敏

校园文化是一所学校的点睛之笔，唯有定位于有利、有效、有特色的文化亮点，这所学校才算有了真正的灵魂。我校坚持全面发展的教育理念，将“国学教育”作为特色教育，把“国学传承文明，经典浸润心灵”作为办学理念，力争做到“校园环境优美，教学设备优良，教师素质上乘，传承国学文明，德育教育为先，书香溢满校园”。

如今，校园文化建设在我校已经比较成熟。

一、打造硬件环境，定位校园文化

在确定校园文化核心为“国学教育”之后，经全体教职工集思广益，将校园文化分为墙壁文化、石刻文化、走廊文化、楼梯文化以及各具特色的班级文化。

墙壁文化以古诗词为主，把朗朗上口的古诗词以及趣味对联用展牌的形式展现出来，随时供孩子们品读；石刻文化是将“仁义礼智信”等字以各种笔体篆刻到石头上，布置到校园各个角落，既增加了校园环境的美感，又让学生感知了古代字体的演变过程，可谓一举两得；走廊文化是将教学楼三层楼按主题分为科技长廊、国学长廊、文化长廊、艺术长廊等，国学教育与其他学科的教育有机地合为一体，合理地将国学教育渗透到各个学科当中；楼梯文化也算是我校的一个活动展示窗口，集中了近年来重要节假日的表演掠影、活动剪辑、精彩花絮等，尤其是学校开展国学活动，参加国学比赛的各种图片，无一处不彰显国学教育的精髓，做到了“处处是教育之地”，达到了“时时有教育之点”。精心设计的“悦读苑”设有石子小路、石桌石椅，地处校园幽静角落，位于浓浓绿树荫下，为爱读书的师生提供了优美的环境。

另外，我校不仅装修了古色古香的国学讲堂，还为全校学生准备了汉服，把国学经典纳入校本课程，成立了校本课程领导小组和开发小组，组织编写了校本课程读本，保证人手一册。学校在“读经典 品国学”活动中，开展多种形式的国学教育，如将诵读与体操结合起来，形成了国学操；将古诗与歌曲结合起来，形成了古诗新唱；将诵读与武术结合起来，形成了武术口诀。

二、激发读书热情，创建书香校园

书香校园是我校校园文化的另一大特色，为此，我校开展了“读书明星”、“献一本读百本”、“读书手抄报”、“小手拉大手，同读一本书”、“我最喜爱的一本书征文”、“读书夏令营”等各种形式的活动，来激发和鼓励师生们的读书兴趣，达到了人人都有读书记录、人人都写读书心得的目的，让校园的读书氛围真正地浓厚起来。

开展国学诵读是创建书香校园的重要活动。我们注重同校园文化建设结合起来，做到在活动中育人。首先，发挥走廊文化、楼梯文化、操场文化以及石刻文化和“悦读苑”的作用，使学生随时随地受到传统文化的熏染，从而收到“润物细无声”的效果。其次，开展了古代小故事演讲比赛、古诗词擂台赛、国学中的戏剧小品表演比赛、古诗配画比赛、古代成语故事配画比赛、国学知识竞赛、国学知识手抄报比赛等活动。

我们深知开展国学经典诵读活动的目的不仅是让孩子记住一些名篇佳作，更重要的是在熟读国学经典的过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。把国学经典诵读活动作为学校教育教学的一项重要内容，作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容积极地开展。我们要转变观念，让国学经典诵读活动回归教育本质，以育人和提高师生修养、提升改造社会能力为宗旨。为了做到面向全体学生，坚持全程参与，我们开展了小学生古诗词过级活动，把百首古诗词根据难易程度分为六级，每年定期进行过级。在背诵这些古诗文的过程中，提高素质，发展能力。既要速度又求效果，开展古诗文诵读，我们要求学生根据自己的能力定期背诵一定数量的古诗，做到厚积薄发。既求数量又求质量，正确处理背诵与理解的关系，根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习经典的质量。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大幅度提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高，扩大了学生的知识面。学生在诵读经典的过程中，不但提高了文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。

两个校园文化亮点，以国学教育为核心，国学氛围烘托着浓浓的书香，书香中又无处不体现国学经典，两者相得益彰，共同为我校的校园谱写着知识的新曲。

校园文化建设绝非一朝之功，我们在前进中摸索，在摸索中前进，我们相信，全体师生共同的努力会让我们的校园文化更丰富。