源头活水美清渠

源头活水美清渠——喜贺《高等教育研究》创刊30周年

胡锦涛同志在今年全国教育工作会议上的讲话中明确指出：强国必先强教。江泽民同志在交通大学百年校庆接见4位交通大学主要领导时强调：高等教育是教育战线上的龙头。在刚公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的第二部分中，第七章高等教育所占篇幅最多，正如该章开宗明义所指出的：“高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务，对于提高全民文化素质和劳动生产率，提升国家的综合国力和核心竞争力，都具有极其重要的战略意义。”发展高等教育，建设高等学校，既然具有如此重要的战略意义，那么，研究高等教育，研究高等学校，以及由此而创办有关的学术研究刊物，以促进高等教育的发展与高等学校的建设，显然，就具有相应的重要意义。《高等教育研究》的30年，就是一个明证。

《高等教育研究》的30年在相当大程度上也反映了我校建设与发展的30年。1980年左右，我校站在改革开放大潮前沿，抓住大好机遇，坚定跨越发展：兴办文科、理科，从工科院校向综合性大学转变；狠抓科研，强调“科研走在教学前面”，大力发展研究生教育，从教学型大学向研究型大学转变；广泛调查国内外高校情况，大量派遣留学人员出国，敢于向MIT（麻省理工学院）学习，从视野短浅向开放式办学转变。正是在这一形势下，我校领导清楚认识到高等学校要能有效迅速发展，必须知彼知己，方能百战不殆，不但要研究一般的科学技术，而且也要研究高等教育、高等学校自身，要研究我校自身，要研究自己、认识自己，正因为如此，创办了高等研究所（今为教育科学研究院）以及由该所负责主办的《高等教育研究》刊物。毫无疑问，我校教育研究机构与《高等教育研究》能够发展到今天，有着学校不可或缺的一份关注与支持；同样，我校能够发展到今天，也有着我校教育研究机构与《高等教育研究》不可或缺的一份贡献与支持。可说，彼此不可分割。

多的不讲，在20世纪90年代我任职校长期间，学校正处在由科技教育向科学教育和人文教育相融合的又一新的转变之中，我校高等教育研究所许多教师以及由他们撰写并发表在《高等教育研究》上的许多论文，对这一转变作了许多极为精辟而又极为关键的论述，对促进这一转变较快较好的实现，作出了不可磨灭的重要贡献。这一转变实质上是为了贯彻党的教育方针，针砭我国高教时弊，涉及育人办学根本，以顺应时代潮流而产生的。当时，高等教育研究所所长文辅相教授撰文极为概括而深刻地指出，我国高等教育的时弊有四：过弱的人文陶冶，过窄的专业基础，过强的个性约束，过分的功利导向。涂又光教授极富创见地指出，纵观古今中外高等教育的发展，可分为三个阶段，即人文教育阶段、科学教育阶段、科学－人文教育阶段，现在我们应自觉地走入科学－人文教育阶段。《高等教育研究》所发表的一系列论述，应该说，至今仍值得深省。也正是由于这许多论述，启迪我撰写了《是“育人”非“制器”》一文，发表在《高等教育研究》2001年第2期上，并为《新华文摘》2001年第6期摘载，此文认为这一转变实质上是教育思想由“制器”向“育人”转变，这才符合与体现教育的本质。我十分赞成这一观点：加强以科学教育与人文教育相融合为核心的大学生文化素质教育，是高等学校全面实施素质教育的突破口与切入点。在今天看来，《高等教育研究》在这一转变中所发表的一系列论文与观点符合教育规划纲要的战略主题：坚持以人为本，全面实施素质教育。正因为如此，《高等教育研究》对我校的这一转变起到了十分重要的积极的作用。

《高等教育研究》的30年再一次证明许多伟人提出的一个极富哲理的论点：没有以实践作为基础的理论，是僵死的理论，是无的放矢的理论，是无本之木，是无源之水；同样，没有以理论作为指导的实践，是盲目的实践，是无知的冲动，是莽汉的乱闯。毛泽东同志讲得很深刻：从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界与客观世界。实践与理论之间的关系如此密切，之所以如此密切，在于它们之间有个“能动”，这个“能动”就是人的主观能动性和创造性，就是人真正符合客观形势与需要的认真的研究。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”理论与实践的紧密结合，就是源头，就是作者，就是稿源；源头蕴涵的活水能否来，就是人能否发挥主观能动性和创造性，就是刊物及其工作者能否吸引有识作者与优秀稿件；清渠就是高质量高水平的刊物。《高等教育研究》能够做到源头活水灌满并美化了清渠，能够博得有关学术界的一致好评，这值得我祝贺与学习。

《高等教育研究》之所以能“源头活水美清渠”，在于它远远不是限于为了我校研究我校自己而办的，而是具有国际视野、时代思路与民族情怀面向全国高等教育而办的。它既立足国内又关注国外，既着力现代又不忘传统，既重视部属院校又关注地方院校，既聚焦重点院校又重视地方院校，既抓住重点又兼顾全面，既重视理论分析研究又重视实践调查研究，恰当地处理了方方面面的关系，严格地把握稿件质量这一关键而毫不放松。

我国正处在改革发展的关键阶段，我国的教育，我国的高等教育，我国的高等教育研究，也正处于改革发展的关键阶段，让我们牢牢地把握住教育规划纲要所指出的“提高质量是高等教育发展的核心任务”，为进一步办好《高等教育研究》而共同努力。

（原载《高等教育研究》，2001年第2期）