优效性_思想政治课教学艺

优效性_思想政治课教学艺

五、优效性

思想政治课教学艺术是一种富有优效性的艺术。所谓优效性，就是指教学艺术能够卓有成效地提高教学效果和教学质量，即在较少的教学时间内，通过付出较少的具有表演性、审美性和创造性的劳动，获得最优的教学效益。优效性是重视教学艺术的重要考量标准。在教学实践活动中，不讲效益，为表演而表演，为审美而审美，为创造而创造，只能是流于形式的花架子，毫无生命力可言。只有既具有表演性、审美性和创造性，又能获得最优教学效益时，才能称得上是真正的教学艺术。优效性是思想政治课教学艺术的重要衡量标准。原因在于：

（1）从教学艺术与其他艺术的关系来看，优效性是教学艺术的生命力所在，是教学艺术的根本出发点和归宿。这是其他艺术不具备的。任何艺术都必须有用，但“有用”不等于“有效益”。思想政治课教学艺术水平的高低是以效益为转移的。如果某项教学活动不能达到预期的效益，就根本无艺术性可言，充其量只是徒有艺术的虚名。

（2）从教学艺术与教育科学的关系来看，他们虽然有不可分割的“血缘”关系，但是存在着本质区别。这种区别主要表现在：教育科学的根本任务是揭示教育的规律性，重点解决教学的科学化问题，属于“求真”的方面；教学艺术的根本任务是要揭示教学的艺术性，重点解决的是教学中“求美”的问题。教学的艺术性并不以追求教学的艺术表现形式和手段为目的，而是以最优化的效益为目的。

（3）从教学艺术本身的内在结构来看，优效性正是教学艺术的内在本质。优效性是其他外部特征——表演性、审美性、创造性等必须要首先考虑的要素。教学要艺术化，最主要原因在于教学需要优效性。因此，优化思想政治课教学，提高思想政治课教学的实效性，是思想政治课教学艺术面临的重要课题。(www.guayunfan.com)

（4）优效性与教育性是统一的。优效性是一种效益指标，教育性是一种活动指标。优效性的教学，毫无疑问具有教育性。如果将教育性视为教学艺术之本质，则根本无法区分教学艺术与非教学艺术，根本无法区分教学艺术与相似的艺术活动。

教学艺术要达到最优化，还要考虑合乎目的性和遵循教学活动基本规律的原则。必须要遵循教育学、心理学、美学等的一般规律。只有在遵循这些规律的基础上，才能使教学实现科学化，才能使教学在科学化的基础上达到最优化。