艺术与科学的关系_思想政治课教学艺

艺术与科学的关系_思想政治课教学艺

一、艺术与科学的关系

所谓艺术，大致有三种含义：一是指“技艺”、“技能”。从艺术一词的演化来看，英语中艺术一词是art，来源于拉丁文ars。“古拉丁语中的Art，类似希腊语中的‘技艺’。指的是诸如土木、铁工、外科手术之类的技艺或专门形式的技能。”[1]德语中艺术是“kunst”，它是从具有“知道”、“会做”意义的一词发展而来的，指能够巧妙地解决任何困难课题的特殊熟练技术。艺术一词，在法语和捷克语中，也都具有“技艺”、“技能”的含义。二是指富有创造性的工作方式和方法。美国的克莱德·E.柯伦就曾经指出“达到了某些要求的创造性工作便是艺术。当创造使创造者的感情升华到完善的境界，当创造的成品的匀称美不仅给创造者而且也给观看这一成品的其他人带来了快乐的时候，这种创造便是艺术。”[2]在这种意义上艺术是很常见的，如谈话艺术、领导艺术、管理艺术等。三是指“用语言动作、线条、色彩、音响等不同手段构成形象以反映社会生活，并表达作家、艺术家的思想感情的一种社会意识形态”。[3]也即是说艺术常常是通过形象化的手段来表达作者思想感情的。如音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、文学、戏剧、电影、曲艺等都是艺术的形式。对照上述艺术的三种含义，可以肯定地说，教学具有艺术的内涵。它既要求教师具有高超精湛的教书育人的技艺、技能，又是没有任何现成套路、极富有创造性的工作方式，还要注意语言、动作、音响、图像等形象化手段表达的特定的教学内容和教师的思想感情。

怎么看待艺术与科学之间的关系？这一问题在新技术革命时代受到了人们的普遍关注，成为国内外学术界讨论和争论的重大课题。其中，争论的重要问题就是关于艺术与科学到底是对立还是统一的关系。通过争论，人们逐渐放弃了只看到两者对立而看不到联系的“艺术科学对立观”，开始确立“艺术科学对立统一观”。这也深刻地影响着教学艺术和教学科学的发展。因此，要深刻认识和掌握教学艺术的本质和规律，就需要首先理解艺术与科学的辩证关系。

1．艺术与科学的区别

艺术与科学都是人掌握世界的特殊方式，有着各自的特点，两者呈现出明显的区别：首先，研究对象的不同。科学以自然和社会为研究对象，它将自然和社会划分为不同研究领域，进行分门别类的研究；而艺术的对象就是人生，它以人类社会生活的总体（既包括生活的外部形态，也包括人的精神世界）作为对象。其次，目的不同。科学以求真为根本目的，它主要在于揭示自然界和人类社会发展的客观规律；艺术则深刻地体现着主体的价值因素，它要表现主体的评价生活和具体感情。再次，思维方式的不同。科学主要运用逻辑推理，是理智的活动；艺术则主要通过想象力，是一种主观色彩浓厚的创造活动。科学通过扬弃个别来掌握一般；而艺术则通过个别来展现一般，丰富和发展一般。最后，影响途径不同。科学追求的是世界的本来面目，它重视以理论来说服人；艺术则高扬主观的价值判断和主观感情，强调以情动人。(www.guayunfan.com)

2．艺术与科学的联系

艺术与科学的相互联系，主要表现在两者的相互渗透之中。首先，两者的创造本质相通。艺术是自由创造，科学也强调自由想象和创造，因为科学真理也常常被假象掩盖。其次，两者的审美追求相通。艺术中的美感开拓着科学工作者的科学美感，科学美感则丰富着艺术中的美感。再次，两者的思维方式相通。艺术和科学都需要丰富的想象、直觉和灵感，而这正是使艺术思维和科学思维发生联系的主要黏合剂，从而使艺术思维和科学思维出现许多类似的过程。最后，两者的不同之处可以互补。艺术与科学并不是完全对立的，两者是辩证统一的。科学中有艺术，艺术中有科学，分则两伤，合则共荣。正如有的学者指出“艺术要科学化，同时，科学也要艺术化。两者在山麓分手，回头又在山顶汇合”。[4]这是对科学与艺术两者联系的形象说明。艺术和科学只有高度结合，才会创造出更为宽广的领地。