优化小学英语课外作业设计的策略_让阳光更加灿烂

优化小学英语课外作业设计的策略_让阳光更加灿烂

优化小学英语课外作业设计的策略

黄红梅

作业是英语学习不可或缺的一部分，教师应通过家庭作业来拓宽英语学习途径，凭借一定的作业形式与内容，伴随一定的学习活动，使学生在广阔的时空中学英语、用英语，在玩中学、在实践中学、在生活中学。在实践研究的基础上，我们初步形成了英语课外作业设计的策略，通过为学生设计多样化的作业可以引领学生在愉悦合理的情境中获取知识、迁徙知识和再现知识，激发学生的学习热情，发挥学生的学习自觉性，增长学生的参与意识，培养学生与他人合作的精神，促进学生健康成长。

一、体验式作业

从生活中选取英语教学内容，能使学生感到亲切、自然，同时也能使学生将所学到的英语在日常生活中得到应用。可以布置学生收集自己生活中遇到的英语，不管是已经学过的还是没有学过的，使学生认识到英语的普遍性和重要性。学生对此种作业的喜欢程度远比传统的英语作业要高很多，在下次课上，让学生将自己的收集成果展现给大家。在学生们收集英语的过程中，他们对原来陌生的英语一下子有了亲切感，在实际参与中体会到了英语学习的无限乐趣。(www.guayunfan.com)

二、实践式作业

英语是实践性很强的课程。学生的学习不仅要用脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，最重要的是要用手操作。所以，在作业的布置上要尽量多地给学生提供多动手、勤思考的空间。小学生们都喜欢写写画画，并且表现欲很强。教师可以根据小学生的这一特点，结合课程的内容，让他们自己出主题英语小报。版面的设计、内容的编排、信息的来源都让学生自己动手操作，既丰富了课外知识，又培养了学生的创新思维能力和综合能力。最后，所有的学生自己设计的英语小报在课堂上，通过学生投票的方式选出最受欢迎的五个，并将最佳小报贴在教室的四周，供同学欣赏。

三、合作式作业

小学生学习语言的积极性很高，课堂四十分钟固然重要，而课后与学生家长的互动也必不可少。因此，教师可以鼓励学生把学会的单词说给家长听，让他们与家长进行简单的日常会话，甚至可以要求家长跟着学生读一读，这样学生的积极性就更高了。合作性作业的量化标准很重要，为了避免有些小学生偷懒的状况发生，可以将此种亲子互动的作业内容打印出来，发给学生，并让家长记录互动的具体时间段，以及对其表现的具体评价，同时还要家长签字。这样既有利于英语口语的提高和巩固，又有利于增进孩子和父母的感情，也方便家长对孩子知识掌握情况的了解，也便于将学生的作业情况如实地反馈给老师。

四、积累式作业

没有哪个小学生是不喜欢看电视的，尤其是动画片。如今，好多电视台都播放英语节目，各种英语VCD、英语学习网站也都纷纷出现。因此，在布置作业时，引导学生借助这些现代化设备，通过多听多看多学，在生活中充分接触英语，积极地学习英语。并让学生准备专门的笔记本，将自己在看电视或是在网上学到的新单词、短语、句子记下来，以增加自己的词汇量。这样的英语学习不枯燥，学生在收看的过程中，不必刻意地去学、去背，而是在欣赏生动画面的同时，受到地道流利的英语的熏陶，不知不觉中他们就能跟着说起来，英语学习的兴趣也大大增加了。通过记学习笔记来积累英语知识，也会为其以后的学习奠定坚实的基础，提高其英语学习的能力。

五、课题式作业

目前，课题研究已经成为一种重要的作业方式。教师可以通过作业形式布置一些课题，要求学生用两三天或一周完成此类作业。例如：学完Weather一课后，可让学生完成Project about weather，要求学生通过各种方式搜集、查阅、整理资料，完成课题。课上，学生们展示了他们的研究成果——一张张手绘的天气预报图，上面画着中国各个城市的天气、温度以及人们的穿着，学生们从不同角度介绍自己的Project。这样可以提高学生的英语表达能力和口语水平。

形式多变的课外作业，极大地激发了学生的学习兴趣。巧妙设计形式各样的英语作业，让课外作业成为每一个学生和教师之间心与心的对话，这样坚持不懈，教学效率和学习效果定能双赢。