早期的部分时间制学校_西方近代职业教育

早期的部分时间制学校_西方近代职业教育

三、早期的部分时间制学校

德意志各领邦学校凡是整周（星期日与节假日除外）全天安排课的称为全日制学校，凡一周仅有一两天上课的称为部分时间制学校，凡整周在上午至下午一两点以前安排课的称为全时制学校。

17世纪及更早时期的部分时间制学校，其主要特征体现在：①通常由教会等慈善机构开办；②与最低一级的普通教育衔接；③实行每周一至两天的部分时间制教学（星期日或晚上）。这些学校后期又分化为普通的部分时间制学校和职业的部分时间制学校，前者的基本职能是补充和复习普通知识，后者的职能是进行行为训练或承担学生的专业训练，以帮助他们为将来从事从属性的劳动作好准备。19世纪以前，涉及下层社会者的主要教育机构和教育形式是：

1．教会星期日学校

教会星期日学校是“低级”专科学校的早期形式。德国曾经有过三种不同程度的专科培训学校，除“低级”专科学校外，还有中级和高级的专科学校。中级专科学校是指实科学校和启蒙教育家们建立的类似机构，它们是为不升大学而准备从事生产、商业和管理部门中级职位的工作的青年设置的；高级专科学校是指由中级专科学校发展起来的、随着工业化的进展承担了满足工业化需要的自然科学与技术领导力量训练的技术专科学校。(www.guayunfan.com)

在德意志帝国的领邦国家内，为国民学校离校学生举办的星期日部分时间制教学的首先是教会。由于教会教育首先强调学生个人的勤奋劳动和对统治者的服从，适合专制主义国家政策的需要，所以大约自17世纪中叶起，作为民众教育机构的教会便在国家行政管理部门的同意和合作下，推行这种部分时间制形式的教学。

直到17世纪初，初等学校一般地说纯粹是教会教育性质的。然后，在三十年战争时期，当德国进入手工工场时代时，某些国家管理机构出于重商主义经济政策的需要，把初等学校纳入自己的管理范围。

2．初等学校

专制主义国家根据重商主义经济政策的需要对农村儿童推行有利于经济发展的训练。普及民众教育成为加速经济转变的一个先决条件。于是大约在1750年，许多德意志领邦里设立了不仅是教会控制的、而且也有国家控制的初等学校，并实行初等学校的义务教育。但不能设想那个时期会有一个相当规模的学校体系。国民学校只存在于城市，在农村，国民学校还相当稀少。即使有国民学校的地方，也是校舍简陋，教师缺乏训练。学校仍然是按照教会和国家的愿望训练听命的奴仆的场所。

一般认为，星期日学校和初等学校进行职业训练是近代工业化开始以后的现象，它是上升时期的资产阶级排除手工业行会干扰，实行自由主义经济政策的产物。工业化前的德国只有手工业师傅训练，这种训练按照工业化前手工业个体生产的方式，训练独立的手工劳动者，此时还谈不上有现代意义上的职业教育和职业训练，也谈不上有职业教育理论。工业社会的职业训练主要是训练从事机器操作的、依靠工资为生的集体生产者，这与前者有本质上的不同。

总而言之，传统的学徒制培训模式后来逐渐发展为组织性极强的大众职业教育与培训的国家体制，当年轻人离开初级学校或中间学校时，进入企业接受若干年的学徒训练，同时也在部分时间制职业学校学习与自身职业相关的一般理论知识，绝大多数人在培训结束时可以获得职业能力证书，获得在原企业或别处就业的资格，这就是德国今天著名的双元制职业培训模式的起源。