【摘要】：第一，言语伤人，冷嘲热讽，态度冷漠，缺乏温暖。另外这也会引起不公平的感觉，甚至给对方不想改变的借口：老师只记得坏的，不记得我的好，我再努力也没有用。另外也没办法把重点聚焦在目前讨论的事情上。有人担心孩子太早得到称赞，就此满足，不再努力做好，事实上接纳与称赞会使人更加努力。
第一，言语伤人，冷嘲热讽，态度冷漠，缺乏温暖。
第二，错误示范，人格偏差（不信任，多疑，紧张或情绪化），只使用一个标准评断学生，例如以成绩论英雄，或吝于奖励和赞美，无法以平行沟通方式对待学生。
以下是一些常见的错误示范：
（1）“为什么你从来不按时交作业”——夸大指责
这是个夸大的指责，其中的错误在“从来不”，学生会生气你歪曲事实，认为你对他有偏见，而反抗或不愿意顺从。另外这也会引起不公平的感觉，甚至给对方不想改变的借口：老师只记得坏的，不记得我的好，我再努力也没有用。
（2）“我已经说过好几十次了”——恶劣唠叨
师长须时时提醒孩子各种生活中的规范，但唠叨与时常提醒最大的差别在于提醒必须保持友善的态度，口气没有不耐烦或生气；而唠叨通常在语气上就听得出来，让学生想违抗要求，影响到关系的和谐。
（3）“你从来就没让我把话说完”——过多指责
这个错误在于一次指责多件事情，会使对方感到挫折、生气。另外也没办法把重点聚焦在目前讨论的事情上。
（4）“你怎么可以那样讲”——粗暴否定
当说出这句话时，一方面你已经否定孩子独立思考的能力，而另一方面建立“权威—服从”的关系，学生容易不服权威而心生怨恨甚或反抗。
（5）“如果没什么好称赞的，叫我如何称赞呢”——吝啬赞美
只要学生一有了好的行为或有了进步就应该立即称赞他，没有一个孩子是每天都表现得很坏。有人担心孩子太早得到称赞，就此满足，不再努力做好，事实上接纳与称赞会使人更加努力。
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