英语反复修辞格赏析及在写作中的应用

英语反复修辞格赏析及在写作中的应用

一、英语修辞与写作教学的关系

在我国大学英语(非英语专业)教学层面，对修辞的学习似乎讲得较少，而注意更多的是语法(胡宗锋2001: 164)。有些教师认为，只要掌握了语法规则，把话说通，就能进行交流了(李家霞、李蕾2003: 23)。在谈及写作时，还有的观点认为修辞意识的培养是可望不可即的(王书亭、郭贵容2002: 54)。正因为修辞在大学英语教学中未引起足够的重视，使得我国一些大学生写出来的文章单调乏味、平淡无奇。语言表达一方面要求正确、通顺，易于理解;另一方面也要追求美妙绝伦的效果，提升文章的可读性。正如李鑫华(2000)所说:“语言是表达思想的工具，修辞则是语言表达的艺术。”为此，笔者将英语反复修辞格赏析引人了大学英语写作教学中，并取得了预期的效果。

二、关于反复修辞格的定义

《柯林斯COBUILD英语词典》(COLLINSCOBUILD ENGLISH DICTIONARY)对“反复”的解释是:“Repetition means using the same words again.”张弓(1993: 117)把“反复”界定为“重叠运用某词、语、句。”在介绍反复辞格的功能时，Jones(1987: 240)是这样表述的:“Skillfully used，it can serve in speaking and writing to highlight，to connect，to emphasize.”显然，“skillfully used”是指有意识地、熟练地去使用某个单词、短语或句子，而非无意间的语言赘述。综上所述，让我们试着给反复修辞格下一个定义:反复是通过刻意地重复相同词语，以达到突出重点、形成语义衔接并具有强调作用的修辞格。

三、关于反复修辞格的分类

根据反复出现的词语在句子中的位置，反复修辞格可分为连续反复(intermediate repetition)和间隔反复(intermittent repetition)两大类。由于含有间隔反复的英语名篇佳作颇多，易于搜集翔实的例句，因此本文着重介绍间隔反复中的几种常见形式及其强调和衔接功能。

1.首语反复。首语反复是指同一词语连续出现在两个或两个以上的短语、分句或句子的开头。例如:

(1) Texans are often thought of as Americans with big personalities，big voices and big opinions.(有人认为美国得克萨斯州人的个性鲜明、说话嗓门大、遇事颇有见地。)

全句中“big”一词仅使用了三次，就将克萨斯州人的全部特点言简意赅地勾勒出来，令人过目不忘。

(2) No pain，no palm; no thorns，no throne; no gall，no glory; no cross，no crown.(没有播种，何来收获;没有辛劳，何来成功;没有磨难，何来荣耀;没有挫折，何来辉煌。)

虽然全句四对短语的语意完全相同，即“不劳无获”，但“no．．．，no．．．”的反复使用起到了“没有……，就没有……”的强调作用。整句话激励人们去勤奋工作，追求美好的未来。

2.尾语反复。尾语反复是指同一词语连续出现在两个或两个以上的短语、分句或句子的末尾。例如:

(3) One cannot talk well，study well，or write well if one cannot think well. (Virginia Woolf)

例(3)中的强调作用十分明显。为了将语意层层推进，句中四个“动词+ well”的结构按递进顺序由前向后排列，最后点明，只有在勤于思考的基础上才能把其它事情做好。

(4) Reading maketh a full man，conference a ready man，and writing an exact man.(Francis Bacon)(读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。)

三次出现在句尾的man一词，突出了通过读书、讨论和记笔记这三种不同的学习方法所带来的不同的学习效果。

3.同句首尾反复。同句首尾反复是指在一个句子的开头和末尾重复使用同一词语。例如:

(5) Nothing for nothing.(不劳无获。)

(6) Like knows like.(英雄识英雄。)

(7) Facts are facts.(事实不容否认。)

(8) A promise is a promise.(既然做出承诺就要遵守诺言。)

(9) In their view，war is war and peace is peace，the two are mutually exclusive and entirely unconnected.(在他们看来，战争就是战争，和平就是和平，两者相互排斥，毫无联系。)

同句首尾反复具有简洁精炼、渲染力强的特点，因此能取得强有力的修辞效果。

4.尾首反复。尾首反复是指后一个句子或短语的开头重复前一句子句尾的单词或短语。例如:

(10) Only about 2.5% of all the water on the earth's surface is fresh water—water that can be used for drinking，cooking，farming and manufacturing.

单词water分别出现在前一句的末尾和后一短语的开始，起到了跨句衔接的作用。而这种衔接又反映出事物之间环环相扣的有机联系(徐鹏2000: 340)。

但在更多的情况下，尾首反复的词语会被一些小词(a，so，the，this，such，and等)隔开。例如:

(11) Later，Beethoven went completely deaf，so deaf that he could not hear even the stormiest parts of his exciting music.

(12) I do not believe in being a vegetarian because meat，eggs，and some dairy products，such as milk and cheese，are required for a balanced diet. Such a balanced diet allows people to remain physically fit and thus capable of doing their jobs more efficiently.

5.倒置反复。倒置反复是指在相对的两句话或两个短语中，后一句的首词与前一句的尾词重复，后一句的尾词与前一句的首词重复。例如:

(13) Jay went to a psychiatrist.“Doctor，”he said，“I've got trouble. Every time I get into bed，I think there is somebody under it. When I get under the bed，I think there is somebody on top of it. Top，under，under，top. I'm going crazy!”

在以上例句中的“Top，under，under，top”部分不管是正着读还是倒着念，所要表达的概念都是一样的，意思没有发生任何改变。但在多数情况下，由于句中的词序颠倒了位置，其意思也会随之产生变化。同时，大量的倒置反复都伴有增减词或换词的情况。例如:

(14) Mankind must put an end to war，or war will put an end to mankind. (人类必须结束战争，否则战争就将毁灭人类。)

(15) Not everything that is faced can be changed，but nothing can be changed until it is faced.(所面对的问题并非都能得到改变，但不敢面对这些问题则一事无成。)

(16) Consumption is encouraged in order to stimulate production，and production in turn promotes more consumption.(鼓励消费是为了刺激生产，而反过来生产又促进了更多的消费。)

除了这种音、形、义完全相同的词语外，还有同音、同形、异义词。例如:

(17) People don't plan to fail．．．they fail to plan.

很显然，前后两次出现的fail一词其音、形完全相同，但在特定的上下文里，第一个fail有“失败、放弃或不及格”的含义，而第二个fail则有“没能够”之义。

另外，反复词语的词性有时也会发生变化。例如:

(18) Think like a man of action; act like a man of thought.(思考要像实干家，行动要像思考家。)

在此句中，think为动词，而复现时则变成了名词; action为名词，而复现时又变成了动词

反复的词语也可以是复合词。例如:

(19) That shortcut nearly cut short his young life!

这是美国某电视节目主持人在报道一个儿童因贪近路而履薄冰，以至于落入冰窟窿中险些丧命时说的话。复合词shortcut由short和cut组成。这种反复，宛如在万分惊险中注入了一丝幽默，看似语言游戏，却反映出主持人的机敏和睿智。

6.结构反复。结构反复就是借助平行结构(parallelism)来强化语言的表现力。“既然是一个结构，就不可能只是一个单词，起码是由两个或两个以上的单词构成的词组，有时也可能是一个句子，严格地说，是一个句式(朱永生等2001: 122)。”例如:

(20) All of Jimmy's friends say he is a wonderful guy. when a friend needs money，Jimmy is ready to lend it. when a friend needs some help，Jimm y is there to give him a hand. when a friend needs a ride，Jimm y offers to take him. Everyone loves Jimmy and thinks he is great. But his wife thinks he is too generous.

显然，例(20)中的句式为“When a friend needs．．．，Jimmy．．．．”它前后三次出现，将Jimmy遇事慷慨解囊、助人为乐、热情待人的形象跃然纸上。

四、英语反复修辞格在写作中的应用

上述丰富的例句足以证明，英语反复修辞格是一种极富表现力的修辞手法。语言学习的输入目的是为了输出。在英语写作课上，向学生们介绍该辞格的目的就是希望他们通过欣赏，有意识地去模仿，去创作，在实践中也能写出含有该辞格的句子来。当然，在学生动笔实践之前，还要注意以下三点:

1.为了便于学生模仿，应再向他们归纳一下英语反复修辞格的六种形式，即:首语反复，尾语反复，同句首尾反复，尾首反复，倒置反复以及结构反复。

2.还应让学生辨别什么是有意为之的反复，什么是不经意的同词重复。例如:

(1) Greeks are proud of their flag，proud of their country，proud of their people，proud of their food．．．．

(2) When I got home，I fed the cats，then I fed the rabbits and guinea pigs，then I fed the fish，and finally I fed the dog.

在例(1)中，短语proud of被一而再、再而三地使用，处处体现出希腊人的爱国情怀。此句属于反复强调。而例(2)中fed一词虽然也反复出现，但给人留下的印象是，房屋的主人回家后无精打采，饲养宠物的过程不但没有给他带来任何乐趣，反而成了他的负担。该句中的fed就属于不经意的同词重复，为败笔。这种辨别能力将有助于学生们写出成功之作。

3.为了让学生们有创作的欲望和自信心，任课教师也不妨率先进行尝试。其步骤有三。

步骤一，欣赏:

It's better to make friends fast than to make fast friends.

原文是一个含有倒置反复的句子。前后两次出现的fast一词同音、同形，但却异义。在特定的语境中，第一个fast有“友谊长存”的含义，而第二个fast则为“滥交无友”之义。

步骤二，模仿:

We are eager to make friends easily，but we should never make easy friends.(我们渴望很容易地就能结交到朋友，但我们绝不与缺乏自重的人交朋友。)

这是笔者通过模仿而写出的句子，由于副词easily复现后变成了形容词easy，其词义也由“容易地”变成了“缺乏自重的”。

步骤三，创作:

Teachers make materials; materials make teachers.(教师编写教材;教材成就教师。)

这是笔者结合自己的工作经历创造出来的一个含有倒置反复的句子，这句话不论是正着念、还是倒着读，表示的都是同一概念，意思没有发生变化。

教师的率先尝试是想证明，我国的英语学习者完全可以通过欣赏、模仿和创造三个步骤写出含有反复修辞格的句子，事实也确实证明了这一点。下面就是从学生习作中挑选出的若干精彩例句:

(1) Please believe: rich in knowledge，rich in life.

例(1)为首语反复。此句话道出了在校大学生对未来的憧憬:尽管就业形势较为严峻，但惟有掌握丰富的知识才能改变自己的命运，才能过上高质量的精神生活与物质生活。

(2) My childhood was a cheerful time，a bitter time，and a memorable time.

例(2)为尾语反复。反映了习作者本人童年时代既能享受到无忧无虑的天真快乐生活，也有父母因望子成龙、望女成凤心切而对孩子的严格要求，因而终身难忘。

(3) Dreams are not just dream s.

例(3)为同句首尾反复。单词dreams前呼后应，言简意赅，声调铿锵，表达了习作者有理想、有追求，并自信梦想终究会有成真的那一天。

(4) Our society needs honesty; honesty is the most important to a person.

例(4)为尾首反复。通过依次衔接，相互蝉联，让我们感受到，无论一个人生活在哪里，不管物质生活有多么的丰富，诚信都应是人际交往中的必需品而非奢侈品。

(5) If I love English，English will love me.

例(5)为倒置反复，即:以AB顺序出现的love和English在复现时其顺序变成了BA。刻意地反复句中的这两个关键词语起到了突出重点、加深印象的作用。让人们领悟到:要想掌握英语不仅仅是时间、财力的投入，还须有感情的投入才能见成效。

(6) Today，we can watch movies on the Internet; we can read books on the Internet; we can do e-commerce on the Internet; and we can make friends on the Internet.

例(6)为结构反复。其中“we can．．．on the Internet”的句式虽然使用了四次，但却毫无赘述单调之感。相反，却突出了在当今社会，国际互联网无处不在、无所不能的特点。

五、结语

对英语反复修辞格的介绍有助于学生们更准确、更深刻地去体会作者所抒发的情感。与此同时，学生们如果能在适当的语境中运用该词格，还可使自己的英语写作化平淡为新奇，化呆板为鲜活，化枯燥为生动，让语言形式与思想内容达到完美和谐的统一。

参考文献

［1］Jones，J.，Vonler，V.＆Harris，J. 1987. Composition and Literature［M］．Harcourt Brace Jovanovich，Inc.

［2］胡宗锋. 2001.汉语辞格中的反复与英语中的“反复”［J］．西北大学学报(社会科学版)(1): 164－168.

［3］李家霞、李蕾. 2003.谈英语专业学生修辞意识的培养［J］．高师英语教学与研究(6): 23－25。

［4］李鑫华. 2000.英语修辞详论［M］．上海:上海外语教育出版社.

［5］王书亭、郭贵容. 2002.研究生英语写作中的修辞意识培养［J］．学位与研究生教育(2－3): 53－57.

［6］徐鹏. 2000.英语辞格［M］．北京:商务印书馆.

［7］张弓. 1993.现代汉语修辞学［M］．石家庄:河北教育出版社.

［8］朱永生、郑立信、苗兴伟. 2001.英汉语篇衔接手段对比研究［M］．上海:上海外语教育出版社.