【摘要】：我们整理了PISA数学测评在过程维度上的数学试题分布，并按照PISA数学测评的过程维度重新分类了相应中考数学测评的试题，得到如表7-7所示结果。表7-7 中考数学测评试题按照PISA数学测评过程维度分类表7-7的数据显示，中考数学测评试题在PISA数学测评的过程维度上，呈现出明显的特征，表述方面没有试题表征，解释/评估方面的试题比例很低，几乎全部都是解决数学内部问题的运用层面的试题。
过程或表现期望方面试题的分布交叉分析_国际视野下大规模数学测评研究
在对TIMSS数学测评和PISA数学测评进行梳理的过程中，我们看到，在构建过程或表现期望等方面有一个很重要的影响因素，即量尺的形成。鉴于学生认知过程的复杂性，这方面的维度设计是一个难点。但是从数学思维或学生学习过程的角度来看，这是数学测评必须作出回应的一个部分。在数学课程标准中，已明确将过程和方法作为课程目标结构的一个维度，这种情况下，中考数学测评更加无法回避这个影响因素。
但是目前的中国中考数学测评，往往仅仅针对考试内容进行认知层级的设计和划分，且这一认知层级受到布卢姆分类目标的影响较大，具有一定的层级性，没有明确在过程维度上相应的水平层次划分，更未明确对不同层次表现上的影响因素或潜质进行分析，特别是不同数学能力在这些层级上的表现没有显现出来。整个考试框架的设计使得数学能力仅仅是一个孤零零的存在，能力与知识之间显得没有联系，更与学生的认知没有任何直接、明显的关系。
因此，这里无法类似于内容领域，对PISA数学测评和中考数学测评在过程维度上进行相应的、更为详细的比较。我们整理了PISA数学测评在过程维度上的数学试题分布，并按照PISA数学测评的过程维度重新分类了相应中考数学测评的试题，得到如表7-7所示结果。
表7-7 中考数学测评试题按照PISA数学测评过程维度分类
表7-7的数据显示，中考数学测评试题在PISA数学测评的过程维度上，呈现出明显的特征，表述方面没有试题表征，解释/评估方面的试题比例很低，几乎全部都是解决数学内部问题的运用层面的试题。
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