【摘要】：但是根据感恩教育的现实性、渐进性原则，在依托语文教学开展感恩教育的过程中，我们不可能要求将所有的要素都集中于其中平均用力，而应该选择与学生日常学习、生活、发展息息相关的因素，优先融合到感恩教育的过程之中。根据上一节之中的论述，笔者认为，依托语文教学开展感恩教育，应该集中于以下几个主要领域。
第二节 感恩教育的主题与内容
对于感恩教育的主题与内容，学界已经进行了一定的探讨，这种探讨主要分为两类，一种是以青少年学生为对象，研究青少年学生德育教育的过程中所应该体现的感恩教育因素；另一种是以大学生为对象，特别是以高校贫困大学生为研究对象，研究对他们进行感恩教育应该涉及的主要领域和内容。在笔者看来，因为人的生命成长的复杂性，人所需要感恩的对象也应该具备复杂性，甚至可以说，只要与人的成长有关的因素都应该成为人感恩的对象。但是根据感恩教育的现实性、渐进性原则，在依托语文教学开展感恩教育的过程中，我们不可能要求将所有的要素都集中于其中平均用力，而应该选择与学生日常学习、生活、发展息息相关的因素，优先融合到感恩教育的过程之中。根据上一节之中的论述，笔者认为，依托语文教学开展感恩教育，应该集中于以下几个主要领域。
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