回复老师对孩子的批评

这样的批评比较有效

1.这样的批评比较有效

（1）批评要合理

北京海淀区某中学初二（1）班的学生李某某，放学后回到家放下书包就看电视。他妈妈就没好气地说，你怎么总是放学回家就看电视，也不做作业。她儿子对他妈妈说，今天是星期四，我放学回家看看电视，可是这个星期的一、星期二、星期三3天我都是放学回家就做作业，并没看电视，您怎么说我总是看电视。他妈妈更加生气地说，你怎么学得强词夺理，你想怎么样？她儿子说，我不是强词夺理，我是据理力争。母子俩为此争执不下，吵得不可开交。

北京海淀区某中学初三(3)班学生赵某某放学回家后看电视，他母亲下班回家后看到他看电视就对她儿子说，你一直都是放学回家后就做作业，做得不错。可是今天你怎么放学后没做作业而看电视呢？一个好的习惯的养成，坚持是很重要的。她儿子马上对他妈妈感激地说，谢谢您的提醒，我马上就关掉电视写作业。我原想今天是星期五，忙了一星期看一会儿电视吧，放松了对自己的要求。我一定要坚持放学后就做作业，晚饭前不看电视。他妈妈说，太好了，我相信你一定会养成这个好习惯的。

以上两件事都是母亲批评孩子不要放学回家后马上就看电视。前一个母亲的批评引起了母子之间的争论，双方都很生气。后一个是儿子感激母亲的批评，虚心地接受妈妈的意见。同样一件事两种批评方式，产生两种截然不同的效果。这就牵涉到一个批评的心理原则，那就是批评要合理。批评合理，理由充分，被批评者就容易接受。批评不合理或理由不充分，被批评者有时就难以接受，或者产生对立情绪。

据我的调查，现在的父母对子女的批评有相当多的情况是子女不接受。我仔细地分析了其中的原因，大约有2/3的情况是现在的学生对父母的正确批评不愿意接受，甚至无理狡辩。其中1/3的情况是家长的批评确实不合理，有的要求孩子9点前一定要做完作业，9点10分一定要睡觉，可是老师留的作业量确实多，孩子不停地做，9点前也无法做完。本来孩子做不完就很着急，父母再批评他怎么还没做完，干什么了。孩子一听父母的话感觉很委屈，就会不礼貌地说，你们也不了解情况就瞎说。造成双方心情都不愉快。临睡前争吵一场对双方睡眠都有不好的影响。有的批评缺乏分寸，说话过头。不少家长批评孩子有口头禅：你总是怎么怎么样。我建议有这个口头禅的父母，以后告别这个口头禅吧！

（2）批评要与耐心教育相结合

教师批评学生、家长批评孩子，目的是使他们改正不正确的想法与不良的行为。

现在的情况是有的老师、家长对孩子的批评主要是为了出气。例如，有的学生上课讲话，老师就让他在教室外面站一节课，并对学生说，谁再讲话我就让谁站在外面去。结果一节课有4个学生被罚站。当然上课时学生讲话自然不对，讲话会影响听课质量，老师对学生采取适当的批评是非常必要的，目的是使他们不讲话专心听讲。可是，老师让讲话的学生罚站一节课，结果让这些学生耽误了一节课，使学生能更好地听讲的目的没有达到。

这种简单的没有与耐心教育结合起来的批评，对班里其他同学心理也会产生不好的影响。有的同学虽然表面上看起来在听老师讲课，头脑里却在想他的被罚站的伙伴；有的还同情被罚站的伙伴，心里在想老师也太过分了，小题大做。学生们在心理上的种种反应，同时也影响到他们自身的听课质量。

有一位家长看到自己孩子的字写得很潦草，就拿了一封孩子舅舅写给她的信让儿子看并念给她听。这个初中二年级的学生有2/3的字看不清、看不懂，便对妈妈说，我舅舅写的是天书吧，谁能看得懂。他妈妈说，你这是五十步笑百步，你写的东西我也有不少是看不清、分辨不出是什么字。这个孩子恍然大悟并说，妈妈你这是在批评我写字潦草吧。这时妈妈说，那还用说吗！你现在写字这样潦草，考试答卷写得很乱，老师评卷看不懂就会扣你的分，你就是再用功，学得再好，由于字写得潦草被扣分了，多可惜呀！这个孩子马上说，妈妈，那可怎么办呢？妈妈因势利导说明怎样握笔、怎么端正坐的姿势等，并且还亲自示范，让孩子效仿。

过了一段时间，这个孩子写字潦草的毛病克服了。

这位母亲批评孩子写字潦草讲究心理策略，讲究批评的艺术，收到了很好的效果。

批评与耐心教育结合起来，达到改正不正确的观念与不良的行为的效果，是批评的心理学原则。

（3）批评要及时

批评的目的是为了抑制和防止不良思想与不良行为的发生。而批评若不及时就很难达到这个目的。

有些家长很忙，看到孩子的一些不良行为不能及时批评，等到孩子的不良行为已养成坏习惯时觉得问题严重，这才发火，开始批评孩子，但是效果却很差。

某中学的学生徐某某，进入高中后，每天都是6点以后才回家。他母亲下班回来后，每天都忙着做晚饭，晚饭后又忙自己的工作，总是没有时间和孩子谈心。期中考试后，发现孩子的学习成绩大幅度下降。家长会上班主任老师点名批评了这个学生上课不注意听讲，放学后就和别的班同学去玩游戏机。他妈妈这才恍然大悟为什么儿子放学后回家都很晚。当天晚上才把儿子批评了一通。开始她儿子不承认放学后去玩游戏机，当她把班主任的话告诉他后，他才勉勉强强承认这件事。这时他玩游戏机已上了瘾，尽管母亲苦口婆心说了很多，但效果并不好。他还是经常在放学后去玩游戏机。他妈妈后悔地说，我再忙也该发现他放学回家很晚，应该及时找他谈心，那样的话可能早就把他的坏毛病改掉了。

另一位家长发现她的女儿晚上睡觉时间有所变化，引起警觉。她女儿平时严格遵守作息时间，每天晚10点钟必须关灯睡觉。一个星期天的晚上，她发现女儿10点半还没有闭灯，就喊了一声“该睡觉了”。大约过了15分钟后，才闭灯。第二天晚上10点钟她女儿仍没闭灯，到了10点20分她妈妈敲了她的门后便进去了，这时发现女儿在读一本带有黄色情节的书。她妈妈耐心地说明读这类书的危险性，并举了几个少女读了这类书如何走上毁灭之路。她女儿当即向妈妈表示，“我今后绝对不再看这类书，明天我一定把这本书还给同学，并劝阻她以后也不要看这类书，更不要把这类书借给其他同学看”。

上面的两个事例说明批评及时会产生良好的效果，批评不及时纠正错误的难度便会增大。

（4）批评要考虑错误的原因

学生犯错误，无论大错、小错都是有原因的。同样一个错误，例如上课不注意听讲，有的学生就是一贯学习不上劲，因为他爸爸说了你就是考不好我也会给你找个好工作。所以他上课总是思想开小差。另一个同学吴某某，平时上课用心听讲从不说话。有一天，班主任上语文课时，这两位同学不约而同都呵欠连天，一会就打起盹来，引起全班哄堂大笑。班主任请这两位学生站起来，先问那个上课经常不听讲的同学为什么打瞌睡。他说爸爸妈妈昨天晚上去医院陪看病重的外祖父，自己一个人在家看电视和录像，看到夜里3点，所以今天上课打瞌睡。老师联系到他平时上课经常注意力不集中，严厉地批评他竟发展到上课打瞌睡，并要求他写出书面检查。但老师肯定了他能实事求是谈出打瞌睡的原因，讲实话说实情这是改正错误的开始。

老师又问吴某某为什么上课打瞌睡。吴同学说昨天数学老师发给我们课外的数学练习题，要求我们一个月内利用业余时间做完。昨晚我把老师们留的作业在9点钟做完后，我就做数学老师留给的课外练习题。越做越起劲，不知不觉做到了早晨5点钟。妈妈起床后还问我为什么起这么早，我才发觉天已亮了，马上睡了不到一小时觉就起来了。老师赞扬吴同学这种刻苦学习的精神，希望他继续保持这种好学的精神，但今后要注意休息好。这位同学主动表示以后不再打瞌睡。

这位班主任成功地运用了批评要考虑错误的原因的原则，对上课打瞌睡的现象，两个人原因不同，因而采取了不同的批评方式。

（5）批评要和风细雨

家长对孩子、老师对学生的批评要和风细雨，晓之以理动之以情。在情绪平静、态度和蔼的气氛下对孩子进行批评，孩子容易了解犯错误的原因，以及接受改正的方法。如果在高声斥责甚至打骂的气氛下进行批评，孩子为了应付批评、避免打骂，会动脑筋想办法为自己的错误辩护甚至会制造谎言，因此难以收到批评的效果。

有一位家长下班后发现她的儿子放学回家后看电视，就大声斥责他，质问他为什么又看电视。孩子撒谎说，我是看看有没有辅导作文的节目。他母亲又骂了他一通。这个孩子为了逃避他妈妈的斥骂，放学回家看电视把音量放得很低，当他妈妈下班回来敲门时，他把电视关后再给他妈妈开门。不久以后，一次他妈妈下班回家后，摸了一下电视发热才判断出孩子放学后还是看电视了。他妈妈意识到斥责、打骂不但没能制止她儿子放学回家后看电视的坏习惯，而且还使他添了撒谎的坏毛病。

他妈妈经过一番思索之后，在亲切的气氛下与儿子促膝谈心。儿子主动检讨了自己撒谎的错误并表示从今以后放学回家后马上做作业，晚饭前绝不看电视。这个孩子后来真的做到了这一点。

（6）一般不要当众批评孩子

在暑假期间，小孙约了同班的4个同学到家里来玩，并且中午在小孙家里吃了午饭。吃完饭后，碗筷放在餐桌上也没收拾，他们就看起电视来了。小孙的妈妈下班回来后，看到屋里搞得很乱很脏，再看餐桌上碗筷乱七八糟的样子就大声斥责小孙太不像话了、太懒惰了，把屋里搞得乱七八糟。小孙的妈妈当着同学们的面让他丢了面子。他不但不向他妈妈承认错误反而与她妈妈顶嘴，母子俩争吵起来。几个同学看到这种情形都赶快离开了小孙的家，小孙一气之下也离开了家，跑到他舅舅家住了一个星期。

每个孩子都有自尊心，特别是中学生比起小学生自尊心更强。父母不要在别人面前特别是孩子的同伴面前批评孩子，否则容易挫伤孩子的自尊心。父母经常当着孩子的伙伴批评、斥责孩子可能使孩子形成敌对人格。

（7）批评要批到点子上

批评孩子要指明主要的错误内容，危害在哪里，指出改正的途径，这样孩子容易接受批评。现在有些家长，批评孩子批不到点子上，往往东拉西扯，翻老账，把上个星期、上个月甚至半年前的失误、错误都列出来，冲淡了批评的内容。

某中学初二学生郭某某，学习成绩不错。在一次数学统练中得了69分，他生怕他妈妈看到这个分数后会斥责他，便把69分改为89分，请他妈妈签字时。他妈妈产生了怀疑，质问他时，他含糊其辞地应付。他妈妈没有对这件事情继续追问下去，而是斥责他有时说话支支吾吾的，并提起上个月的一个星期五放学回家晚了，问他为什么，他也支支吾吾地说了老半天也没说清楚。还有在寒假的一天晚上回来很晚，问他怎么回来晚了他也支支吾吾的。这位母亲本应抓住她儿子有涂改分数的线索不放，一追到底，结果却把过去的事情列出来，冲淡了这次的批评。后来他的老师发现了这个问题与家长联系，他妈妈感到很惭愧。

（8）批评中带有鼓励

批评的目的是为了使孩子改正缺点与错误，为了达到这个目的，父母对子女的批评除了指出缺点和错误的危害，还要鼓励孩子想办法去改正。批评不是要使孩子泄气，而是要使孩子增强信心。现在有些家长批评孩子一味地说孩子这也不行那也不行，使孩子丧失了信心，缺乏改正错误的勇气和决心。

小薛是高中二年级的学生，学习成绩中上，近几次统练成绩不好。她妈妈知道后，没好气地说，你算完了，走下坡路，成绩越来越往下滑，越来越没出息了。快高三了，这样下去你考大学没希望，考不上大学，这辈子你算完了。她妈妈的批评使小薛的情绪一落千丈，对考好失去了信心，结果考试成绩越来越下降。

这个孩子本来学习成绩中上，说明她的基础是比较好的。最近几次统练成绩不好，她妈妈应帮助她分析原因，鼓励她克服不足之处，鼓励她有能力、有信心再考好。

某中学初二学生小郑，学习成绩一向很好。上学期期末考试在班里排名在十名以内，在500多名学生中排在百名之内。这学期期中考试考得不好，在班级中排名次30多位，在年级排名次200多位。小郑本人也感到很意外，情绪不振。

她的妈妈和她一起分析了这次考试失利的主要原因，是由于在期中考试前她有些骄傲自满情绪，认为自己都会了，复习不认真，一面看电视一面复习功课。她妈妈指出，只要克服骄傲自满、复习不认真的毛病，根据学习基础与学习能力的情况，期末考试一定会考好。她妈妈的谈话使小郑对下一次考试充满了信心，结果期末考试考得不错，小郑又恢复了以往的排名位置。

（9）批评时不要七嘴八舌

父母批评孩子、老师批评学生最好由父亲或母亲单独与孩子谈话，或者老师单独和学生谈话。现在有些家庭家长批评孩子时七嘴八舌，妈妈批评几句爸爸又插上去了，甚至爷爷、奶奶也插话，这样做会降低批评的效果。在学校里老师大多是在教室里当着众多同学的面批评学生或在教研室里头批评学生。语文老师批评学生，数学老师也插话，英语老师也说上几句，学生感觉压力很大，在众多老师面前丢了面子，自尊心受挫。

一位高中三年级的女学生谢某某，爱打扮，每天打扮得花枝招展，不像一个中学生的穿戴。她爸爸看着实在不顺眼，一天晚饭后，当着她妈妈、爷爷、奶奶的面批评她说，一个女孩子整天打扮不好，人的美主要不在外貌和衣服，而在于心灵。还没等她爸爸把话讲完，她妈妈就插嘴说，我小时候念中学穿的是打补丁的衣服，哪像你现在三天两头换衣服。她奶奶说，我们小的时候都是姐姐的衣服穿完了我再穿，等我穿完了再留给妹妹穿，哪像现在的孩子吃得好，穿得好，小孩子穿名牌，十几岁的女孩还有穿高跟鞋的，描眉、擦粉，粉擦得很厚，人不人鬼不鬼的。说到这里哄堂大笑。

这样七嘴八舌的批评，冲淡了批评的气氛，使孩子抓不住被批评的要害，效果往往不好。奶奶说完引起一阵笑声之后，爷爷又说，电视里常播放一些模特服装表演我也看不惯。过去没有那些华丽的衣服，孩子照样长得很好。爷爷又说，快7点了，打开电视机看看北京天气预报再看新闻联播节目。父亲对女儿过于打扮的批评就这样不了了之。