老师让孩子上台发言我该怎么回复

孩子上课不爱举手发言，原因多种多样。下面说说如果孩子不爱发言，第一，家长如何做？第二，老师让孩子在上课时主动发言所起的作用。

第一，家长如何做？

此时的学龄家长，几乎是近30至40多岁。走过了生命中最重要的部分，一路成长的过程、过程中不同的生活经历、经历中可能遭遇的不公平，让太多的家长深深的感受到，性格的外向和内向，会清晰地表达自己思想和不会表达对自己的生存状态影响太大了。这时，有家长可能会无意识地认为，是自己的长辈，在自己的童年没有给自己受教育的机会，或教会和帮到自己如何与人相处，如何很好地生存……

所以在生下唯一的孩子时，家长各怀各的心思：

（1）外向干练的家长，希望孩子长大，能和自己一样。女孩能做能说：进得厅堂，下得灶堂。男孩阳刚大气，谈吐得当，鹏程万里。

（2）内向木讷的家长，更是暗暗下决心，不能让孩子重蹈自己的覆辙，性格一定要学得外向大气，学会与人和睦相处、交往顺畅……将来能很好地生存。

许多的家长误以为：孩子无论会说不会说，外向内向，只要从小“学”着多练练，上课“学”着大胆多发言，孩子就会大胆起来，就会外向阳光。所以孩子成长的路上，又多了一句话“重在参与”。孰不知大人和孩子的参与和参加是两个完全不同的概念。所谓的参与和参加，让许多脑子发育不全、性格各式各样的孩子，在其参与过程中出现诸多问题时，会更加茫然而不知所措。因为只要是个“学”字。必然如学习“技能”般，是个慢活。因孩子个体和智力的差异，有好有坏。欲速则不达啊！

孩子不肯举手发言，老师一告状，理智点的家长，可能会先找找原因，无论能不能分析出，一般不会上来不管三七二十一，责骂孩子再说；不理智的家长就会急死了，人家的孩子多好啊！多会说啊！我的孩子怎会这样啊？责骂先不说，唠叨是逃不掉的：发个言也不会，将来如何与人交流啊？不积极，不努力，不自觉，一顶顶帽子无形地给孩子扣上了。

我有个朋友就因为老师说孩子发言不主动，当着我的面，一边用手指使劲点着孩子的脑瓜，一边大声斥责：“像你爸一样，三拳打不出个闷‘气’来，将来只能是个要饭的料。我和你说了多少次了？要听老师的话，要‘学’会主动发言，你为什么就做不到？（这里省略300个字）”孩子可怜的眼泪一串串……你说孩子再到校，会不会发言？就是真会发言，这样的教育，将来就一定是个有用的人吗？

说到“将来”，想起冬儿初中社会实践时，很让我感慨的一件事。初中孩子相对小学，老师没要求一定要主动发言。冬儿回来说最喜欢地理课，因为可以坐着和老师自由对话聊天，冬儿原本这些东西会一点，喜欢很正常。我当时高兴而无知地认为：冬儿能主动和老师交流，将来走上社会一定能行。这个“行”到底是个什么？没有考虑过。

一天，冬儿参加社会实践活动打电话让送相机到农贸市场，我和冬儿爸赶了去。冬儿的同学分散在各处，有的写菜价，有的帮卖菜……冬儿爸帮忙照相。过一会冬儿爸对着一个孩子边拍照边叫我，我过去一看，吃了一惊：这个小个子漂亮女孩对着来来往往的人们，手里拿着个萝卜，满腔热情地不停大声吆喝，真像自己的生意一般的投入。赶快扫了一眼，看到肉摊后的冬儿，有人过来，嘴张了张，吐出自己才可能听到的话：“要不要买肉？”回家后，冬儿不停地说，我算服了她……因为这个同学的成绩几乎是全班倒数，在班里不要说发言，就是平时说话也不多。

晚上冬儿睡了，翻开她的周记：“我真佩服某某：‘卖菜咧，卖菜咧，走一走，瞧一瞧，又新鲜又便宜的大萝卜，大家来买呀！不会上当哟！’当时，想我要是她，有个地缝就钻进去了，多不好意思啊！可她这招真管用，引得一堆人过去，做成了多笔生意，太能干了。可怜我站得脚酸，不是卖肉叔叔帮忙，可能一笔也卖不出去……”

我看完暗暗好笑，和冬儿爸大大感叹了一番。这说明了什么？家长们一看就明白。

所以家长们真不用为孩子多担这份心，孩子能发言最好，不能发言肯定有不想发言的理由，更不要出现下面的事：

（1）不停地用所谓的大道理，强迫孩子：孩子只知道，主动发言大人喜欢，老师喜欢，但自己肯定不喜欢。什么为了明天，为了这，为了那的大道理对个不想发言的慢孩子来说，听到耳中，只能是活受罪，根本不会有任何作用。想想也是，要是能有作用，老师就不会告状了。这种强迫孩子到校发言的行为，让孩子心生厌烦，还恨死老师；“太可恨了，又来告状。”上学更加不会发言了，一个孩子如何会想到老师是好心，和你爸妈的想法一样，让你能多学点知识的同时，大胆交流，阳光成长……

（2）物质诱惑：家长为了孩子能主动在校发言，硬的不行来软的。可能会用物质诱惑等手段让孩子到校举手发言。这样的结果更是带来了太多的功利，孩子能不能在校发言在其次，但成长的路上，行为习惯肯定负面多多。真就是丢了西瓜，捡了芝麻。

所以家长一定要明白，老师虽然是好意，但不同的生存环境和养育方式的不一，决定了孩子的行为肯定不会一样。一定要了解自己的孩子，该引导时就引导，不行就顺其自然。

如果一个班的孩子都如一个模子刻出，才是最可怕的事：小小精灵一样的孩子，无意中发现，发言多可能老师喜欢。为了让老师喜欢自己，一下就会学乖，上课胡乱发个言，自己先学油了。变得少年老成，没了真我，这样发展下去是个什么样子？所谓发言会了，能说会道了又如何？想都不敢想这种孩子将来会怎样？

我生平最不喜欢之人，就是油嘴滑舌。老实本分之人可能开始不太让人接受，但深入了解后，人们还是喜欢后者。因为这和忠厚、朴实、善良更能相联系。人与人相处，人们更喜欢周围不用小心防备的人，这样才会活得不累。

不是说“会说之人”就没有上面的品德；反而，如果“会说之人”有了上面的品德，则更可能在生活和工作中胜出一筹。但只要是个人，无论成人、孩子，都有优缺点。就如上面所列：冬儿在学校、同学、老师面前，侃侃而谈，指点江山，到了农贸市场，胆小如鼠。冬儿的这位同学，虽然在校可能发言很少，学习不好，但在农贸市场，犹如到了自己的一亩三分地，青菜、萝卜都是她的兵，指点江山、游刃有余。两个孩子，将来谁更能在社会上立足？真是没有可比性。两个孩子可能将来从事不同的职业，各自进入了不同的人生轨迹。但我深信如果两个孩子按她们的个性慢慢自然发展，则一定会有虽然道路不同，但同样精彩的人生。

所以亲爱的家长们，认可你孩子不能主动发言等，成长中磕磕绊绊的正常行为，孩子只要身心健康，性格快慢都无所谓，无论怎样去走都不重要。只要在慢慢长大的路上，当面对困难时，百折不饶、坚强、坚持，才是孩子走好人生的基点，相信自己的孩子，有了这些培养内心强大的动力，一定会走好自己的人生。

不要把你这一生的不如意，自己一生不能实现的所谓希望，强加给孩子。更不能自己一生太如意，就要孩子成为你的翻版，强迫孩子的明天一定要和你一样……条条大路通罗马。

其实，孩子在校能否积极发言，除了个性以外，老师的作用是最重要的。

第二，老师让孩子在上课时主动发言所起的作用。

老师为什么会被誉为人类灵魂工程师？因为灵魂是看不到，摸不到，但能左右人的行为和意识的一个客观存在。这个客观存在随着一个小生命慢慢长大，在周围环境的影响下，不断发生质的变化。在孩子成长和吸收各种知识的最重要的时间段，3～18岁，一共15年，除了家人以外，真正能肯定和否定孩子，并且帮助孩子灵魂渐渐丰满，引领孩子行为和意识向前发展的就只有老师了。老师在孩子成长中的角色就是：老师的行为和意识有可能决定孩子的命运，可能引导孩子将来的人生，所以老师是除了家长以外，孩子最重要的灵魂塑造者。

所以孩子在校的行为，老师所起的作用最大，包括引导孩子积极主动举手发言。

（1）一视同仁，真心地爱孩子。

在我局所办的英语学校，发现有个孩子，每次老师让发言，还没说举手，他就脱口而出，无论对错，总是兴致很高。一天和他妈聊天，说到孩子喜欢发言。她妈（我们办公大楼的一个朋友）惊讶地说：“他在学校不发言，老师为此说孩子太内向，让我多和孩子交流，也搞不明白，在家很喜欢说，一点也不内向，就是不主动在校发言。在这儿喜欢发言？……”孩子正好走过来，我摸着他的头，开玩笑地说：“你在学校是不是没听懂？不喜欢发言。在这儿学得认真？所以喜欢发言？”“才不是咧，我听得懂。举手时，老师就没有点我起来发过言，天天就是叫几个老师的孩子发言，所以不高兴发言了。这的外教老师对我们好，说错了也不会批评，还有糖果吃。”听了真是感慨，现在的孩子多敏感，这哪是孩子不喜欢发言，是孩子在班里被老师另眼相看，孩子一下就感觉出来了，而且还为此伤到自尊，不想发言了。

除了上面的原因，有的老师点来点去，就是几个喜欢发言的或能给班级带来荣誉的孩子，这样的做法，打击了许多孩子的积极性，传导了一个非常错误的信息，老师不喜欢“我”，不爱“我”。对老师所谓的教真不一定能听进去，接下来发言会不太主动，就一点也不奇怪了。

明明一个很开朗外向的孩子，老师教了三年，还当了个内向孩子来看？这样的老师真了解孩子？所以老师只有一视同仁，真心地了解和爱孩子，和孩子产生共鸣，孩子才可能学习好并积极主动地发言。

（2）老师面对不理解的家长一定要有胸怀，能宽容。

社会上形形色色的人，有层次高低之分，有修养高低之分，有脾气好坏之分。所以有的家长，只要孩子学习或其他不好，就会对老师吹毛求疵，要求过高，一点不奇怪。反过来，老师也是个凡人，也可能是家长，天天做着许多虽然应该，但的确很累人的工作，还不被家长理解，心中的怨气无意间就会撒到孩子头上，也同样见怪不怪了。

有个朋友和我说，孩子上课不太爱发言，被老师叫到学校一通训，说没教好孩子，所以和老师吵得差点打起来……听了真是冷汗都下来了。这个老师，我非常熟悉，很好的人。一提到这个家长更是气得要吐血。说到伤心处，讲了狠话：“这样的家长，想来孩子长大后也不会好到哪里，我就是不会上课叫他孩子发言……”

这位朋友的确是个不会说话，又不太讲理，脾气还非常暴躁之人，能想得出和老师吵起来会是什么样子。他的孩子虽然有点内向，在一个是非家中长大，但非常懂事，学习自觉、努力，是个可爱的女孩。因为家长这种粗暴态度，让老师对个孩子产生了不必要的厌烦。接下来孩子肯定怕死老师，更不会在课堂上发言。

为了这孩子，和老师聊了一个下午……最后和老师达成了一个共识：老师这个职业面对的不仅是有思想的，慢慢在长大的生命，而且还要面对和包容孩子背后的家长们。职业的神圣和特殊也在这，更是一个大写的“爱”字在面前时时闪现。这个老师真是不错，后来主动并时时让孩子起来发言，孩子后来学习越来越好，还考进了很好的初中。坏事变成了好事。

所以无论是谁？只要选择了老师这个特殊的职业，只有去学会包容、更要有宽广的胸怀面对家长们。特别是面对家长不良行为的“因”，不能把“果”报到孩子的头上，孩子是无辜的。

（3）老师布置任务一样的举手发言。

如前面讲到的一个例子：张老师让同学们必须每星期发三次言。虽然带了一点强迫，对孩子而言是个一定要完成的任务，但这种被动的方法的确会让孩子没话找话说，动脑子找自己喜欢或熟悉的话题，无形中让不善言表的孩子开了口。就如一个成人上班，领导交办一个自认为无法完成，但又必须无条件地去完成的工作。这中间的经过无论好坏，最后的结果，对这个成人都是一次很好的学习和成长的过程。所以张老师的这个方法虽然被动，但从长远看，六年下来，对孩子起到了潜移默化的作用。

所以家长一定要理解孩子，更要客观地对待孩子产生的问题，只有这样，才可能真正地帮到孩子。