一、主持式微课内容范围、特点、作用和意义说明
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。不同的微课形式侧重点有所不同，有些侧重学习内容，有些侧重以教师为中心的技法演示，有些侧重于提供和组织内容、开展评价，鼓励学生自主学习。这其中，主持式微课以其形式灵活、风格多变及支持多种学习方式的使用而受到广泛欢迎。主持式微课中只出现教师而不出现学生，教师以主持人的角色出现，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）进行情景化的授课，它集教师讲解、示范、图解呈现、动画演示等多种形式于一体，注重创建学习情境，组建学习任务，强调过程参与。在主持式微课的应用中，学生可依照自己的步调观看课程视频，在课堂教学环节，在教师的指导下，参与课堂活动、解决问题、实践应用；教师的任务则是创造情境与创设活动任务，以促进教学知识与个体本体经验知识的交互连接，从不同的角度引导参与者创建个性化的课程学习路径。主持式微课可运用于美术课堂教学的不同学习领域，它与传统资源相比，具有以下优势：
1.开发理念：以某个知识点为资源组织单位，既关注教师的“教”，更突出对学生“学”的设计。
2.资源组成：以视频为核心，资源组成类型多样化（视频+微教案+微课件+微练习+微反思等），与具体教学环境相结合。
3.资源粒度：粒度小（基于知识点）、容量小、时间短（5—10分钟）。
4.资源结构：资源半结构化，可根据需要扩充、生成和修改完善，界面友好，交互性强。
5.应用领域：使用人群广泛，包括学生、教师、其他社会人群。功能多样，支持个性化学习、自主式学习、合作式学习、探究式学习等多种学习方式。
二、主持式微课程拍摄特点和意义说明
微课视频的主要制作方式：
1.拍摄式微课：通过外部摄像设备，对教师及其讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境进行摄制，制作成教学视频。
2.录屏式微课：通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。或通过交互式电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课程的教学过程。
3.动画型微课：运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、会声会影、MovieMaker、GIFAnimator等），通过微课实录设计、技术合成制作的教学视频短片。
4.混合式微课：应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。
主持式微课根据课型特点更多地选择了混合式微课的制作方法。主持式微课具有短小精悍的基本特征。短:教学活动短、视频时长短（10分钟内）；小：资源容量小、教学主题小；精：教学内容精选、教学活动精彩；悍：交互性强、功能强大、应用面广。主持式微课的适用范围较广，主要运用于讲授型、结题型、实验型、答疑型教学等。
本章《百变折纸》系列微课采用了主持式微课这一形式，创造性地诠释了“百变折纸”这一传统内容。在整个学习过程中，学生不仅要学会折纸的方法，还要学会从不同大小、花色、材质的纸张中选择适合的纸张和剪刀、画笔等表现工具展开创作。微课还别具匠心地设置了课前的德育动画及课后的折纸心语引导，适时渗透德育理念，培养学生完美人格，陶冶学生审美情操。
三、本章微课程教学实录说明
（一）教学背景
折纸属于非物质文化遗产项目，小学生不但喜爱而且制作十分便利，具有推广性。“百变折纸”是在传统折纸的基础形上增加现代创意元素的研究，具有前瞻性。百变折纸课程中构建了以创意为中心，内容、材料、技法为内核，组合、展示、评价为外沿的“百变折纸”操作模式，为学校继承和发展我国非物质文化遗产提供了成功的范本。
百变折纸微课视频动画截屏
本章课例围绕小纸片由纸屑演变为多款折纸作品的情境，运用“百变折纸”教学形式，在传统折纸的基础形上，探究内容之变、材料之变、技法之变、造型之变、组合之变、展示之变、评价之变的多种可能性，鼓励学生创造性地制作出极具个性的作品，从而培养学生大胆探究、勇于创新、合作的精神！
（二）教学目标
1.以教师示范加图解的形式，引导学习看图解折纸的方法。
2.运用“百变折纸”教学模式，举一反三，创造性地开展折纸教学。
3.折纸心语的引导，润物细无声地渗透德育。
（三）教学重点
学生能根据教师示范，学会基本的折纸方法，认识谷线、峰线、对折、往返折等几种常见的折纸符号，初步学会看图解折纸的方法。
（四）教学难点
学生能熟练掌握传统折纸“纸杯”基本形的折法，并通过材料的选择、技法的改变、组合运用等技法，由“纸杯”变“纸包”，再变“纸帽”，又变“头饰”……通过教师示范与重点部分图解呈现的方式，大胆探究、勇于创新，折叠出大量丰富多彩的折纸作品。
（五）教学准备
手工剪刀，固体胶，双面胶，彩色记号笔，不同材质、大小、花纹的纸张若干。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
