力求实务课与理论课的平衡

本科教育：力求实务课与理论课的平衡

问：爱德华·R.黙罗传播学院是华盛顿州立大学的第二大学院，许多本科生选择攻读新闻、广播、广告和公共关系。为什么传播学会有这样大的吸引力？

答：现代人是“媒体的一代”。包括英特网、有线网和无线网在内的新型媒体无所不在，因此，传播学成为一个令人激动的领域。同时，就我们学校而言，黙罗传播学院的声誉也吸引了大批的学生。

问：爱德华·R.黙罗传播学院共设六个专业方向，包括广告、广播、传播、传播研究、新闻和公关。据我了解，必修的学分可划分为三个部分：专业核心课、专业必修课和相关领域的选修课。这样的课程设置在北美大学中是被普遍采用的吗？学生和媒体是怎样看待这样的安排呢？您是否考虑以后做一些变化？

答：这确实是一种典型的教学大纲。需要毕业生的媒体往往希望我们的学生上更多的实务课程，而我们则力求保持实务课和研究、理论课的平衡。我们希望以后能加入更多新媒体新科技、跨文化、多文化传播的课程。

问：黙罗学院致力于通过三种方式达到教学目标：课堂教学、校内媒体工作、校外实习。您希望学生怎样通过上述三种方式提高？比如，新闻学学生是否主要负责校园内媒体工作？

答：我们所有的学生都很积极地参与校内的媒体工作，包括新闻、电视和广播、公关。我们非常鼓励校外实习。专业人士经常给我们的学生做演讲。

问：您希望学生怎样从这些学习和工作的机会中提高？

答：教授和专业人员现场给予学生深入的指导，学生应该尽可能利用这些机会增加实践经验。

问：学院新建了一座教学楼，添加了先进的实验设备如专题讨论实验室、图像分析室和新媒体实验室。这些新增的实验室将会怎样加强学院的独特性呢？

答：我们将拥有全国范围内最好的教学、计算机、广播和实验设备。这些设备将帮助提升我们的教学和科研实力。

问：有人说新闻和大众传播学应属不同的学院。即使在一个学院，它们也应该分属不同的系。最重要的原因在于，这两个学科有截然不同的目标。大众传播学应当从媒体中分离出来以作出客观的观察。因此，大众传播学教授不必有实践经验，而相对新闻学老师而言，实践经验必不可少。您是怎样看这个问题的？

答：我不同意。新闻是传播的一种，所有与传播相关的学科都应隶属于传播学院。共享基础课程，然后再专业化。

问：还有人认为当新技术产生时， 20%的新闻学会相应的发生变化，而80%不变。因此，虽然新科技会在一定程度上改变教学的方式，我们仍该坚持那80%的不变的基础知识和技能。相对而言，学会20%的新技术容易很多。您怎样看？

答：我们的确应该侧重于基础训练，比如写作、思维、道德、法律、理论和研究。但是，学生也应该尽可能接触新技术。