【摘要】：要根据培养高素质技能型人才的定位，坚持以就业为导向、以岗位能力培养为主，构建课程体系和制订人才培养方案。校企合作、工学结合是高职人才培养模式改革的方向。建立教师深入生产一线的制度，调查企业对高素质技能型人才知识、能力、素质的要求，以此为依据修订教学计划、改革教学内容和完善课程体系。人才培养模式既要有普遍的适应性，普遍适应于专业群的整体实际；又要有一定的针对性，针对不同专业的个体差异。
3.3 人才培养模式改革的原则
（1）突出特色、准确定位
以形成办学特色为指导思想，通过科学分析社会需求，准确估价自身的办学实力，主动适应行业和区域经济社会发展的环境来实现正确定位，优化教学资源分配，制订切合实际的发展目标及独具特色的人才培养模式。
（2）就业导向、能力本位
高职教育作为高等教育的一种类型，应充分体现出人才的职业性和高等性。要根据培养高素质技能型人才的定位，坚持以就业为导向、以岗位能力培养为主，构建课程体系和制订人才培养方案。
（3）工学结合、突出实践
校企合作、工学结合是高职人才培养模式改革的方向。建立教师深入生产一线的制度，调查企业对高素质技能型人才知识、能力、素质的要求，以此为依据修订教学计划、改革教学内容和完善课程体系。加强“双师”结构教学团队建设，聘请企业领导或工程技术人员参与教学改革，建立稳定的顶岗实习基地，将就业与顶岗实习紧密结合。
（4）特殊针对性与普遍适应性相统一
人才培养模式既要有普遍的适应性，普遍适应于专业群的整体实际；又要有一定的针对性，针对不同专业的个体差异。作为以就业为导向的高职教育，教学环节及课程的设置必须针对一定的职业岗位（群），同时还必须考虑培养学生的就业弹性与持续学习能力。
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