校园建设规划离不开历史已经形成的校园文化个性，规划与建设必须以这一个性为前提、为出发点。具体地说，就是要体现所在地的人文精神，体现校园文化的价值目标，引导着人才的培养。
1．体现所在地的人文精神
人类社会发展到现在，科技已成为第一生产力。大学作为高素质人才、前沿信息、高新技术和科学发明的辐射源，既是社会、经济、文化、科技发展的起点，又是城市的一部分。因此，大学校园必须充分体现所在地的人文精神，使大学校园融入四周的环境中去。
同时，为了先进思想和科学技术的产生和传播，大学校园还应该是自由、开放的。现代大学校园是师生学习的场所、生活的家园，更是思想火花摩擦碰撞的天堂，充分体现出所在地的人文精神。
2．体现校园人的价值目标
大学校园的建设规划是校园设计者与校园人智慧的结晶，是自然界人化的结果。
具体地说，任何校园规划，无论改建、扩建或新建时的校园建设规划，皆来自众多学者、建筑专家以及校园人的深思熟虑。这种深思熟虑成为校园建设规划的蓝图，并转化为活生生的一座又一座校园，时代精神、时代理念、时代的审美观点、时代对大学的要求，进而物化为校园建筑、小品、道路、花圃，构筑出校园人生活的环境。比如，老校区扩建的校园，见证了学校从小到大的发展历史，见证了校园文化的产生、形成、变化和发展。总之，校园的文化个性是校园历史的产物，它随着学校规模的扩大和时代的进步而不断充实，最终体现出校园人的价值目标。
还有，伴随着高等教育的发展以及大学与时代结合的节拍的加快，大学校园的建设规划要体现出校园人的价值目标和审美情趣，因为，它是校园文化的标志和表现形式，反映出整个文化的积淀水平和样式，是其文化形态存在和发展的基础。
3．引导着人才的塑造
校园内的师生是校园建设规划后的受用者，且又同时受到建设出的园区环境的熏陶和感染。优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的功能。布局合理的校园建筑，如诗如画的校园风光，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无一不给广大师生以巨大的精神力量。
学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱学校所在地的大环境以及热爱祖国的高尚品德。
学生在幽静的环境中学习，会感到舒心怡神，从而会自觉地增强环境保护意识。同时，丰富多彩、健康高雅的校园文化，会对低俗的、非理性的文化以及各种消极腐败思想意识起到巨大的抑制作用。毫无疑问，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
事实上，美国当代景观建筑大师约翰·西蒙兹说：“人们规划的不是场所，不是空间，也不是物体；人们规划的是体验，其次才是随形式和质量的有意识的设计，以实现希望所达到的效果。”[2]大师约翰·西蒙兹这句话是发人深省的。
应该承认，一所规划良好的校园，应该是在不断演化的建筑物和互联空间的组合。校园规划设计师们在他们的作品中传达给我们的，实际上是对校园文化的深刻理解和切肤的体验，他们希望在潜移默化中完成对师生们的人格和品质的塑造，在日积月累的熏陶中激发出师生积极的探索之情。
还要强调的是，大学校园建设和环境布置是大学精神和校园文化有形的模具。它引导着人才的塑造，对青年学生形成一种无形的凝聚力和向心力；它要体现出的正是大学精神，如清华大学、北京大学的建筑风格与环境布置所体现的正是严谨务实与民主开放。
【注释】
[1]中共中央文献编辑室：《江泽民文选》，第三卷．不断根据实践的要求进行创新．北京：人民出版社，2006年
[2]（美）约翰·西蒙兹著，俞孔坚，等译．景观设计学——场地规划与设计手册（第三版）．北京：中国建筑工业出版社
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