许多同学感到文言文难学，其实只要把握以下五个基本点，学好文言文并不难。
一、一词多义
文言文中比较难把握的语言现象的是“一词多义”。一个词在不同的语境里，往往意义也不同。所以，作为一名中学生，要注意积累词的义项。记住重要实虚词的主要义项和代表性的例句。如果整理成卡片，更有利于记忆。如：“故”可整理如下：
词语 义项 例句
故 “原因”，“缘故” 公问其故（《曹刿论战》）
“特地”，“特意” 桓侯故使人问之（《扁鹊见蔡桓公》）
“所以”，“因此” 彼竭我盈，故克之（《曹刿论战》）
“旧的” 革故鼎新
“故旧”“旧交” 古人西辞黄鹤楼（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
有了义项的积累，遇到一篇生疏的句子，只要把这个词的主要义项和语境结合起来，就不难作出正确的判断。
二、古今异义
古汉语与现代汉语最显著的区别，就是它以单音节为主。所以，在文言文中遇到与现代汉语某个词形式相近的一个双音节词，一定要特别小心。如“小学而大遗，吾未见其明也”中的“小学”是“小的方面学习”的意思。另外，就是同为单音节，古今的意义也往往不同。例如古汉语中“涕”，指的是“眼泪”，到了现代汉语中却成了的“鼻涕”。“江”“河”在古汉语中一般也专指“长江”与“黄河”，而非现在一般意义上的江河。还有，古汉语中有一些复合词，其中一个语素虚化了，词义落在另一个语素上。这种语言现象称为“偏义复词”。例如:“昼夜勤作息”中“作息”，意思就偏在“作”上。
三、通假字
通假字是古人在书写时用同音字代替的办法写成的别字。分为三种情况：①以声旁代替形声字（本字）。如“寒暑易节，始一反矣”中的“反”通“返”。②同声旁的字相互代替。如“泾流之大”中“泾”通“径”。③没有声旁联系的同音字相互替代。如“将免者以告”中的“免”通“娩”。④用形声字代替声旁字（本字）。如“食之不能尽其材”中“材”通“才”。在遇到生疏的句子的时候，如果某个字从常理上理解不通，可以考虑是否通假。
四、词类活用
词类活用有多种，主要是名词、动词和形容词的活用。
文章来源：育星教育网 学生园地 学法指导 江苏省滨海中学 于国松
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