宁波市江北中心小学 叶坚栋
一、教学背景
水墨人物画是学生感兴趣而又无从下手的一个课题。六年级的学生已经接触了多样的绘画技法，水墨画学习也进行了一段时间，但是要大胆的描绘还是需要寻找合适的教学切入点。本课以“水墨人物——头像”为主题，在教学过程中，教师帮助学生打破畏难的情绪，用观察认识、比较对比的方法引导学生看、比、辨，感受人像的不同，并联系生活中人物形象进行回忆、学习、表现。此举降低了人物表现时的难度，使学生更专注人物表情特点的表达，有助于学生了解水墨画技巧方法。欣赏、了解水墨人物画的历史和不同的艺术取向，以及相关代表人物，有助于提高学生对水墨画的深层次理解，传承优秀的传统艺术。
二、探究活动
1.观察活动：了解人物头像的基本构成，观察表情的变化、基本的五官画法和添色方法。
2.体验活动： 五官元素的组合变脸、五官的单独学习表现以及整体头像的表达示范。
3.欣赏活动：通过比较作品了解风格流派，观看名家作品了解绘画历史。
三、过程实录
（一）观察活动
1.初步了解头像的基本组成
通过常见的几种工具拼摆出人像，感受人像五官的组成特点、发型带来的组成变化，同时通过物件的拼摆，了解脸部五官的组成。设计的环节简单明了、容易操作，在吸引学生注意力的同时可以举一反三，变化出更多不同的人脸来。
师：今天，老师带了些螺丝，想拼出个图形，你看看，我拼出了什么？是的，我拼出了人脸，圆圆的螺母多像瞪大的眼睛，弯弯的扳手多像高高的鼻子和撅起的嘴巴 ，电线就是头发啦。好玩吧？还有许多相像的物件可以变出脸来。
2.了解人脸五官的基本构成
通过生活物件的拼摆了解人脸的重要构成——五官、脸型、发型，从整体上区分脸部各大块面。通过相同五官的局部比较，更进一步地了解五官中每一部分的细微差别，抓住不同五官的不同特点。在拼摆中获得的块面知识在这一步得到了更深入的运用，让学生明白表现不同特征的人脸需要抓住对象的五官特点。
师：生活中我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈、 同学朋友的脸都是这样组成的，看身边的同学们，他们也都是这样的吧，可是他们的五官都是一样的吗？来看看这些照片吧。你看每个人都不相同，有的眼睛细长，眉毛粗浓，有的眉毛疏淡，眼睛大而有神，还有许多其他的变化呢！
（二）体验活动
1.体验五官的基本画法
传统的水墨画五官表现技法注重形的精确，较难被11岁左右的孩子掌握，本环节通过简化概括线条的形象，形成学生能理解易接受的线条形象——弯拱线，这样既能降低作画难度，同时又不失对人像形象的表达。
师：选择调好墨色的小笔，中锋勾勒用笔，画出一座弯弯的小拱桥，再画出水中的倒影，再用浓墨点化出圆圆的桥洞，看我画的像什么？是眼睛吧，运用同样的办法画出另外的一边，一对眼睛就完成了！再在上面添画上弯弯的一笔，眉毛也完成了。
鼻子和嘴巴也可以用弯线来画，你看开心的模样，再添一笔那就是呐喊啦！
耳朵就简单了，一笔就能完成。当然也能画得复杂点。
不同胖瘦的脸也可以由弯线来完成，胖就分得开些，瘦就离得近些。发型也可以用不同长短的弯线多次叠加来完成的。
2.体验不同五官组合后的人像变化
本环节让学生先验人物细微变化后产生的形象、神态变化。当简单的五官元素组合后会产生意想不到的脸部神态、外貌特征变化。五官、发型、脸型等元素都是组成人像的关键点，五官的细微变化能组合成有情感变化的人脸。
师：我们把这些五官和在一起看看，会有什么变化呢？
哇哦，我拼出了一张人脸，我把嘴巴换个方向，他变得开心了，换个眼睛看看，又发生变化了。
改一改发型，换个嘴巴，哦，她在大喊呢。你看，稍微不同的五官、发型、脸型，都能表现出不相同的人像来，好玩吧！
3.体验完整画作的表现过程
本环节在单一元素描绘之后，让学生以整体的角度来学习完整的头像创作。以图像为背景，尝试完整创作一幅水墨人物头像作品，体验由五官零件到完整画作的过程。
师：我们先用中锋画出眯眼陶醉的五官，再画出胖嘟嘟的脸，运用宽大的笔锋画出头发，再添加上耳机、电线。这样，一个听着耳机眯着眼睛的圆脸小朋友就画好了。
4.体验色彩在绘画作品中的应用
本环节通过观察了解水墨画色彩的设色方法，明白色彩点化的位置。水墨画色彩的添加过程是水墨画画作的另一种表现方式，是画作丰富性的表现。简要指出色彩填涂的位置规律，更有利于孩子掌握，提升绘画作品的丰富性。
师：大画家的画上还有好多颜色，看看他们把色彩画到哪里了？你看，淡的薄的颜色画在高的亮的地方，浓的、深的颜色画在凹进去的地方和阴影里……我们也来试试吧！
（三）欣赏活动
本环节通过欣赏工笔、水墨人物画的区别，了解传统绘画分类以及不同的艺术取向。通过对水墨人物画名家的探访，了解艺术的传承和多样性。
师：去看看画家们的画吧。他们画的方法都一样吗？左上四幅人物画线条工整、色彩丰富华丽，我们称之为工笔人物画，右上那幅画线条轻松、墨色丰富、色彩淡雅，是水墨人物画。
水墨人物画历史悠久，画家辈出，风格多样，从宋代梁楷开创简笔人物画以来，水墨人物画的笔墨精炼到不能再少，却画出了神态，抓住了对象的主要特征，这种传神画法成为历代文人画家共同的艺术追求，现代的蒋兆和、刘文西、刘国辉、吴山明等画家在这种艺术追求下更创造了独特的艺术形象。
（四）课后拓展
让学生通过互联网，发现更大的艺术宝库。互联网时代，学生接触到的知识是海量的，会产生“蝴蝶效应”般的效果。
师：想了解更多有关人物画的知识，可以在互联网上搜索，更多的知识等待你去发现。
四、作业设计
1.运用水墨的画法，试画人物的头像。
2.选取色彩对头像进行设色。
五、教学总结
《水墨人物——头像》这一课，通过简化水墨人物的结构特点，着重抓住头部的重点进行展开，运用比一比、猜一猜、变一变、试一试的方式带领学生走进水墨画教学中去，让学生利用水墨的形式尝试解读、创作作品；在水墨元素的再组合中，引导学生感受不同组合带来的人像视觉冲击，通过画面比较的方法了解水墨人物画的特点，通过陈述的方式了解水墨画代表人物的多样性。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
