学会做人
单元目标
现在的孩子都是独生子女，父母往往过分的宠溺，使得他们对父母产生了过分的依赖心理，在生活上往往表现为大事小事都要父母来做决定，没有自己的主见，在选择做一件事情的时候也常常缺乏坚持和耐心，容易半途而废。而一旦出现不好的结果或者做错的时候，总是想着去推卸责任而不是去担当。因此在五年级设置了“学会做决定”让学生掌握做决定的方法，学会自己做决定成为一个有主见的人；“与意志力交朋友”让学生体验成功坚持的感受，并学会增强自己的意志力；“我能担当”中体验担当的乐趣并学会主动承担责任。
学会做决定
学生分析
五年级学生，应该有所担当，有一定责任感了，但事与愿违，如今的孩子，事情发生时，心中只想着逃避，不敢面对。故引导学生作出决定，并敢于决定是如此的急迫。
课时目标
1.通过活动体验，明白在生活中经常需要自己作出决定。
2.懂得在作出决定时，既要善于听取别人的意见，更要敢于自己作出决定。
3.通过训练，培养自信心和自主力。
教学准备
“骑驴”的故事；“绝处求生”游戏。
辅导过程
一、故事感悟
古时候，有一个爷爷和孙子到集市上买回了一头驴。回家的时候，小孙子就自己牵着毛驴，让爷爷骑在毛驴身上，可是走到了一个村子的时候，人们议论纷纷，说：“这个老爷子真的狠心，让自己的孙子牵着驴子，自己骑在驴的身上……”爷爷一听，觉得不好意思，就下来让自己的孙子骑在驴身上。
可是又走过一个村子，人们又在议论纷纷，说：“这个孙子真的不懂事，爷爷那么大的年纪，在下面走，自己骑在驴身上……”爷爷一听觉得有理，就让孙子下来。一起牵着毛驴走。
可是又过了一个村子，人们又开始议论纷纷了：“嗨，这爷俩真笨，有驴子不骑，牵着走。”爷爷一听又改变了主意，就和孙子一起骑在了驴的身上。刚走到一个村边，就听到有人在议论：“哇塞，这爷俩真狠心呀，那么重，竟然一起骑在了驴身上，真没有良心！”
爷爷和孙子商量，干脆这样吧，不骑啦，就把驴子捆了起来抬着走。
（1）听了这个故事，你有什么想法？
（2）故事里的爷爷和孙子是什么样的人？
生：没有主见的人。
师：嗯，你看这爷俩没有主见给自己带来了很大的麻烦，今天我们就一起来探讨学会做决定，成为一个有主见的人。（板书：学会做决定）
二、体验决定
“绝处求生”游戏
现在你在参加一个野外生存活动比赛，你应该有所准备，现在有15种东西，都是野外生存所需要的，可惜你只能选择其中的10样，选择什么呢？由你来做决定吧！
①一块巧克力②人民币③糖④小指南针⑤一根铅笔⑥一盒火柴⑦一个生锈的铲子⑧5厘米长的蜡烛⑨一卷纱布⑩一块肥皂⑪一把小刀⑫一根长绳⑬一个小本⑭一小包盐⑮一个小哨子
现在请同学们自己列清单，选择10样东西，按重要性从1 到10排列出来。（注意哟，要你自己做决定）
一起来交流你的决定并说明自己的理由。（板书：权衡利弊）
师：我们做决定的时候除了要权衡利弊，还需要注意什么呢，我们一起来看下面的故事。
三、怎样做决定
1.在一条险峻陡峭的山路上，两边都是悬崖，路上只能容许一辆车通过，可意想不到的事发生了，司机小王驾驶的车与另一辆车相遇了，如果你是小王应该作出怎样的决定？你是根据什么来做决定的。
这几个同学都说出了自己的决定，那同学们，他们的决定你觉得哪个比较好。为什么？
师：做决定要考虑到后果。（板书：考虑后果）
2.学校办了兴趣班，洋洋喜欢书法，而且自己的书法也不错，于是想报书法班，好朋友丽丽手工做得不错，她报手工班了。丽丽过来对洋洋说，我们一起报手工吧，我可以教你，而且我们又可以一起回家，一起去逛书店了。洋洋想想也对，于是报了手工，但是洋洋似乎天生就不是做手工的料，丽丽怎么教都做得不好看，她气馁极了。
师：洋洋做了一个什么决定？
生：错误的决定。
师：从哪看出来的？
生：从后果我们看出洋洋做了一个错误的决定。
师：为什么会做出错误的决定呢？
师：做决定需要根据自己的实际情况。（板书：切合自己的实际）
师：事实上，我们做决定的时候要注意权衡利弊、考虑后果及切合自己的实际，这些都需要我们用自己的头脑思考和判断。当你能够做到这些的时候，说明你已经是一个善于做决定的人了，也就是一个很有主见的人。
四、现场感悟
情境表演
周日，洋洋正在复习英语单词，第二天就要英语考试了，自己还有一个单元的单词没复习。这时，丽丽来家里约洋洋去海洋馆玩，洋洋应该怎样做决定……
五、总结
今天我们探讨了怎样做决定，希望同学能够成为一个善于做决定的人。
学会做决定
辅导建议
游戏环节可以相对缩短一些时间，也作为一个测试，看看学生是否具有自己做决定的能力。在讨论交流的时候，可以让学生讲得相对具体一点。
和意志力交朋友
学生分析
意志力是心理学中的一个概念。是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的品质。罗伊斯这样说：“从某种意义上说，意志力通常是指我们全部的精神生活，而正是这种精神生活在引导着我们行为的方方面面。”当人们善于运用这一有益的力量时，就会产生决心。而人有决心就说明意志力在起作用。人的心理功能或身体器官对决心的服从，正说明了意志力存在的巨大力量。人们也许曾经产生过尝试一下的想法，但他们不可能在内心真的下决心去尝试这样的事情，因而他们也不会有做这件事情的真正勇气。五年级的孩子在学习的时候往往会缺乏意志力，这需要我们来关注这方面品质的培养。
单元目标
1.通过剖析，集体讨论，教师引导，培养学生做事坚持到底的意志品质。
2.使学生能够坚持做一些事情，培养他们的毅力。
3.通过活动，让学生体会到做事坚持到底，获得成功的快乐。
教学准备
微软面试故事；《水滴石穿》的故事；《屎壳郎搬粪球》视频；《永不放弃》视频。
辅导过程
一、谈话导入
上节课我们讲了《学会做决定》，告诉我们要学会自己做决定，成为一个果断的人。那么当你作出决定要做一件事情的时候，要获得成功，这又需要我们有意志力。今天我们就一起来聊聊和意志力交朋友的话题。（板书：和意志力交朋友）
二、怎样与意志力交朋友
师：意志力对我们来说都非常重要，那么怎样与意志力交朋友呢？请同学们听听下面的故事。
活动1：有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里，就贸然进来了。总经理感觉很新鲜，破例让他一试。面试的结果出人意料，年轻人表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备，总经理以为他不过是找个托词下台阶，就随口应道:“等你准备好了再来试吧。”一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经理给他的回答仍然同上次一样:“等你准备好了再来试。”就这样，这个青年先后五次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。（讲故事时要注意与学生的互动。）
再试一次，你就有可能达到成功的彼岸!
师：故事中的年轻人为什么能够被录取？
活动2：一位著名的长跑教练到某地农村物色新苗子，有个小男孩引起他的兴趣，他叫男孩当天下午给他打专用电话。下午，他一直守在电话旁。听到电话响了5下就没了。不久，电话铃又响了，可是响了4下又没了。第3次，电话铃只响了一下，教练就把电话拿起来了，一听果然是那个男孩打来的。教练问男孩前面两次是不是他打来的，男孩说是。于是，教练决定不招这个男孩了。他后来对人说：“电话铃一般是响15下才断的，可那个男孩连拨了三次电话，前两次都半途而废，然后再重拨，很没有耐心。我故意不接电话，就是想考察一下对方的耐性，因为耐性对一个长跑运动员来说，尤其重要。结果他令我非常失望。”由于那个男孩没有耐心，他失去了当运动员的机会，至今，那个有长跑天分的男孩还在乡下种地。
师：故事中的男孩为什么没有被录取？没有耐心。如果他有耐心，结果会是怎样的？
可见，要和意志力交朋友，耐心非常重要。
活动3：《水滴石穿》的故事。
（出示石头）我有一个朋友，他是一个石头爱好者，他收藏了很多石头，却只把其中一块外形比较普通的石头放在家里最显眼的地方，我很不解，问过之后，朋友向我道出了原因。那么这块石头有什么特别之处呢？
师：同学们说了一些它特别的地方，但这些都足以解释它为什么如此被重视被珍藏。
我来告诉你们，它的与众不同就体现在石头上一个洞的来历上，你们猜猜这个洞怎么产生的？
问题1：小小的水滴将一块石头滴出一个大洞来，这是多么困难的事情，而它是凭借什么做到的？（板书：耐心坚持）
问题2：从水滴石穿这个故事中，你能从水滴身上学到什么？
师：除了学习它的耐心和坚持外，水滴还有一个值得我们学习的地方，我们看水滴有没有左一下右一下到处乱滴？嗯，它每次都滴在同一个地方，所以我们确定目标时要注意目标专一（板书：目标专一）。
活动4：观看视频《屎壳郎搬粪球》。
提问：你觉得屎壳郎身上有什么优点？
总结：正如同学们看到的，屎壳郎搬粪球的时候遇到了很多的困难，它都尝试着各种办法，最后成功了，所以这告诉我们坚持做一件事不等于蛮干，当一条路走不通时，我们可以换一个角度解决问题，要学会思考想办法。（板书：善于思考）
三、体验意志力：伸手游戏
手臂和胸腹部必须保持直角姿势，不可以上下摆动更不可以说话，坚持三分钟。
师：在伸手的过程你都遇到哪些困难？对你坚持下去产生了什么影响？你用什么好办法可以克服这些困难，帮助你坚持到最后？
四、升华意志力：观看《永不放弃》视频
五、总结
板书设计
和意志力交朋友 永不放弃
辅导建议
在辅导的时候由于学生已经在语文课学了《小水滴的启示》这篇课文，所以学生相对来说都能说出小水滴的品质，但其中耐心这个品质学生想不到，辅导老师可以相对做一些提示。最后一个视频在解说的时候，辅导老师可以往意志力培养方面解说。
我能担当
学生分析
现在的孩子都是独生子女，很多事情父母都为其安排妥当，或者在家庭教育中，孩子一旦犯错便用惩罚的方式对待，这样就使得有很多学生一遇到事情，或者做错了事情的时候为了逃避责任都是把责任推脱给别人，为自己辩解。在学校中经常会发现这种现象，五年级的学生是自我意识萌芽时期，也是责任意识发展的重要时期，因此很有必要在这个年龄段关注责任意识的发展。
课时目标
1.帮助学生认识到担当的重要意义。
2.让学生感受勇于担当所带来的成功体验。
3.让学生能够成为一个勇于担当的人。
教学准备
情景表演脚本；担当的故事；“承担责任”游戏。
辅导过程
一、情境表演导入
亮亮、明明和洋洋一起帮老师抬着盆景到指定的楼梯口，盆景挺沉的，三个人都使出了很大的劲，但是大家都觉得很费劲，走起来比较吃力。忽然，盆景往下一倾，掉到了地上，陶瓷的花盆摔碎了，洒了满地的泥土。
亮亮：我用了全力，都怪你们。
明明：我也用全力了，怎能怪我呢，是你们两个没有用全力吧。现在花盆碎了，到老师那别说是我弄的。
洋洋：我们都用全力了，只是这盆景实在太沉了，现在摔碎了，不管怎样我们都有责任，应该一起到老师那说清楚。
提问：你喜欢里面的哪个人，为什么？
生：喜欢洋洋，因为他敢于承担责任，没有推诿责任。
师:嗯，我也喜欢洋洋，就像同学们说的，洋洋是个敢于担当的人。你们想做一个有担当的人吗？今天我们就一起来探讨担当的话题。（板书：我能担当）
二、担当的故事
微软公司招聘新员工，通过筛选有10名人员进入面试。这10名面试者中有三位曾担任过小公司的高层管理者，有两位是大学教授，两位是哈佛大学的计算机博士，两位是斯坦福大学的计算机硕士，还有一位是哥伦比亚学院的计算机本科毕业生。面试的时候，主考官把大家带到一个很漂亮的房间，里面有很多的收藏品，其中有一串佛珠特别精致，介绍说这是中国古代唐太宗李世民赠送http://奘法师的玛瑙佛珠，非常有价值。大家听到介绍都非常惊叹，都在表示如果拥有这样的佛�http://�了。主考官让面试者用10分钟自己参观这个收藏室，10分钟之后他会回来带大家http://面试室。10分钟之后，主考官回来了。可是却发现那串佛珠少了一个珠子，大家都觉得�http://��议，因为只有他们在收藏室中啊，面试者们都在议论纷纷，因为他们从面试者变成了嫌疑犯。主http://安慰这群面试者，说他并不在意这件事情，只要拿的人能够承认犯错，然后好好珍惜这颗佛珠，主考官愿意将佛珠送给喜欢它的人。所以主考官请他们先到面试室静思五个小时，一小时过去了，没有人承认，两小时过去了也没有人承认，但是本来在一起和和气气的面试者因为有了猜疑，彼此之间不再交谈，有交谈也是在互相埋怨，面试室里的气氛非常尴尬，这样让人窒息的气氛一直持续了五个小时。主考官见没有人承认就说，很高兴你们认为自己都是清白的，现在你们可以回去了。为了表明自己是清白的，面试者都纷纷走出门口，只有那个本科生还坐在面试室里。主考官走过去问：你为什么还坐在这儿，难道是你拿的。这名本科生说：我没有拿，但是我觉得我需要担当，我们每一个在收藏室的人都应该担当，毕竟是我们在收藏室的时候弄丢的。主考官听后，从口袋里拿出那颗佛珠，微笑着说：“恭喜你，成功经过了我们公司的面试，成为我们微软公司的一员。”原来这个过程就是一场面试的过程，计算机行业需要很多的计算，如果其中一个算错系统可能就会瘫痪，因此进微软的人首先最重要的是有担当，有担当的人才能在出错的时候全面地检查是哪个地方出错了。而互相推诿的人即使有很好的学历及工作经验也不会被录取。
提问：1.为什么这名本科生可以成功应聘到微软公司，而那些博士、教授却没有？
2.这名本科生身上有什么样的品质吸引了微软公司？
师：是担当，正因为这名本科生身上有这样的品质才让他在众多佼佼者中脱颖而出。今天我们就一起来聊一聊担当的话题。
三、活动体验：承担责任游戏
全班同学分为不同的组，每组四人，外面两人相向站着，里面两人相向蹲着，一个站着和蹲着的人是一组。站着的两个人进行“剪刀、石头、布”猜拳，猜拳胜者，则由和猜拳胜者一组蹲着的人去刮输的一组中蹲着人的鼻子。输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来，继续下一局。开始的新局中，上次胜方站着的人若在猜拳中输掉，则上次胜方蹲着的人要被上次输方站着的人刮鼻子。在接下来的一局中，胜方也轮换位置，即原来站着的人蹲下，蹲着的人站起来，开始新的一局。活动可反复进行几个回合，可由小组成员自行决定。
问题讨论：1.如何看待自己的责任和别人的过错？
2.当自己的同伴失败的时候，有没有抱怨？
3.同组中的两个人有没有同心协力对付外面的压力？
四、全班同学交流体验并总结
勇于为自己的行为担当责任，这是有高度责任感的表现，也是我们以后活动成功的重要基础。希望大家都能够成为一个勇于担当的人。
板书设计
我能担当
辅导建议
在辅导过程中，建议把不担当的表现尽量多充实一点，这样可以凸显出担当的重要性，并且如果能够寻找更多名人担当然后活动成功的例子，就更能对学生起到榜样示范的作用。
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