良好构图，促画面美观

良好构图，促画面美观

宁波厚生幼儿园　汪燕娜

构图是绘画艺术技巧的一个组成部分，又是创作过程中的一个环节，更是将作品各个部分组合成一个整体的一种形式。构图的形态要服从作品内容和作者内心的感受，并根据构图形式的法则来决定。构图的理念和法则，与审美意识、艺术观念、理论与风格密切相关。学会掌握构图的原理和规律，可以帮助艺术家对生活现象进行选择，对素材进行运用、组织、加工处理，以至达到形式上的完美，从而加强艺术感染力。但单纯依靠构图规律来构图，是难以创作出具有生命力的艺术作品的。所以构图的理论与法则，不是一成不变的，它将在美术时间中被不断否定，不断变化发展。

1.情境引入，合理构图

在活动“辣椒”中，通过“辣椒宝宝来拍照”的情境，引导幼儿把辣椒画在纸的中间从而达到构图的要求。从幼儿的绘画情况来看，效果比较满意。再通过“辣椒宝宝拍照摆姿势”的情境，引导出辣椒的各种形状和姿态：有的是站着，有的是躺着，有的是斜的，还有的是叠在一起的等。在这一环节中，孩子们纷纷发言，讲述辣椒拍照的各种姿势，为主体物的多样性、画面的丰富性做好了铺垫。而孩子们作品中表现出来的辣椒的姿态也是千奇百怪，非常丰富。

2.启发性提问，帮助幼儿创造性构图。

在活动“热气球”中，首先我通过引导性的提问引出各种各样的热气球。问：你见过什么样子的热气球？热气球还可以是什么样子的？最后得出热气球的样子：各种几何形状的、像花一样的、动物形状的、爱心形的等。另外引导幼儿用好看的图形、点、线等，装饰自己的热气球。

在活动“风景—树”中，根据幼儿的已有经验，引导幼儿说出画树干和树枝的方法：从下往上画，从下往上提。再根据树木的结构请幼儿来说一说树干的各种样子：树干直直的、弯弯的、胖胖的，树枝长长的、短短的等。另外告诉幼儿树枝是从下往上长，不是从上往下长的。

在活动“快乐的鸭子”中，引导幼儿先勾画出一个湖泊，在此基础上引导幼儿说一说湖泊的位置：可以画在上面、下面、左边、右边、中间，稍微大一点点。湖泊的形状：圆形和其他一些不规则形状。给孩子更多思考和自主选择的权利。再结合前面的活动，在湖泊周围画一些树和草作为装饰，最后在湖泊上画鸭子。

3.实物摆放，提供幼儿合理布局的依据

选择用实物进行教学活动的开展，构图时自由摆放进行定位，使幼儿知道可以画出更多方向，从而使画面的动态效果更好。另一好处是可以找准中心点，确定主体物的位置。

让孩子自主选择纸张的摆放位置，有横的、竖的。这也是一个自由创作的形式体现之一，不是老师把纸张的位置摆好，而是根据孩子心中对画面的定位进行选择。孩子们感到很新奇，并进行商量，气氛一下子活跃了起来。就因为太固定了，一个小小的改变也能让他们讨论好长时间，还会不时地相互比较。