锻炼孩子的感知觉

感知觉前面我们已经略微进行过讨论。所谓“感知觉”就是指用触觉来认识物体，对它进行练习的目的是提高我们通过感觉辨识物体的能力。在过去的教育实践中，我们获得了令人瞩目的成就，这里对它进行详细的叙述。

我们最早用来进行感知觉练习的教具是福禄贝尔长方体和立方体。我们先让孩子们仔细观察这两个立方体，把它们牢牢记住。之后，就要求孩子在不看这两个立方体的情况下，把立方体放在右边，把正方体放在左边。完成这一步后，接下来我们要求孩子做的就是蒙住眼睛重复上述动作。一般情况下，经过两三次的重复，孩子们大多能准确地完成这一动作。这套教具总共有24个大小不等的立方体和长方体，所以孩子们要完成全部的练习需要花费一定的精力。但是毫无疑问的是，进行这项带有猜测意味的练习对于孩子来说是非常有趣的，尤其是在许多小朋友围观他的情况下更是如此。

我的同事曾经提醒我注意一个3岁大的女孩。作为我们机构里年龄最小的孩子，她居然能完美地完成上述练习。我安排她坐在桌边的一个很舒服的椅子上，把24块放在桌子上的立方体打乱，然后要求她注意这些立方体之间的差异。我对她提出要求：蒙上眼睛，把正方体放在右边，立方体放在左边。女孩蒙上了眼睛，按照之前我们曾经练习的，用手挨个摸了一遍立方体，然后把它们放在正确的位置上。有时候，女孩两只手拿到的都是正方体或者长方体，有时候会一手一种。不管是什么情况，她都做得分毫不差。仅仅靠感知觉就能做到这一点，对一个年仅3岁的孩子来说是多么不容易啊！

通过观察她的练习，我发现她虽然能很准确轻松地完成这一实验，但是在运用我们教给她的感知技巧时，她还是显得有些动作烦琐。例如，如果她恰巧是左手正方体、右手长方体的话，她会马上交换过来，然后再按照我们教给她的方法识别物体。这个多余的动作也许在她看来是非常有必要的。不过不管怎么说，她还是能够做到一把东西拿到手里就能马上准确识别出来。

这个案例让我在以后的教学训练中更注重同时对双手进行训练。

除了这个小女孩，我还在其他几个孩子的教学中使用了这个练习。我发现，他们往往能在感觉到物体的轮廓之前就准确识别出它。这一点在一些小的东西上表现得更加明显。

这个感知训练游戏我们可以通过调换很多细节来重复进行，平时使用的练习物体也可以是我们身边的小东西，例如玩具士兵、小球、不同面值的硬币，等等。在享受巨大乐趣的同时，孩子们将开始慢慢能够识别只有细微差别的小物体，比如玉米、小麦和水稻。

孩子们对这种不用眼睛就能“看”懂物体的能力很感兴趣。他们有时候甚至会伸出手愉快地喊：“我可以用手‘看’到东西，这是我的‘眼睛’！”的确，即使这些孩子是在沿着我们预先设计好的道路成长，他们那惊人的进步也依然会让我们感到吃惊。当他们为这些新的感觉刺激所吸引的时候，我们也在带着好奇和沉思观察着他们。

摘自《蒙台梭利儿童教育手册》

给中国家长的话

感知觉其实并不是某种单一的感官感觉，而是人体大脑通过一种或者几种感官感知事物的一种认知感觉，可以说它是高于一般感官的、有潜意识逻辑参与的一种认知过程。对孩子的感知觉进行训练，也就是在训练他们把感官能力与思维能力相结合，是提高思维能力、促进智力水平发育的好办法。