赞美会激发孩子的自主性

赞美会激发孩子的自主性

自主的孩子不会畏惧失败

近来，“自主”这个字在教育市场中占有举足轻重的地位。仔细想想，“自主”的意思应该是指自己拟定计划并进行的学习态度，而许多补习班却将“自主”当作宣传号召，不禁让人感到相当荒谬。入学审查制度（the adm ission officer system）中最重要的一环——自主性学习，指的是自己开始且想努力完成课题的习惯，这并非靠补习班名师就可以养成的能力，也不是挑选知名教材、努力解题就能解决的事。

培养自主性没有特别的方法或手段，每个孩子都有特定的习性或习惯，因此要从最根本的地方开始观察。自主性高的孩子与自主性低的孩子，在面对事物的态度上非常分明。自主性低的孩子会相当排斥尝试新事物，即使尝试了，也无法采取积极行动。这并非懒惰使然，而是不相信自己的能力、要求完美的负担感，以及深怕他人对自己有所评价而产生不安，再加上担心失败的焦虑感，才会导致无法自主地展开行动。

反之，自主性高的孩子不会担心失败，也不会对他人的关注抱持负面态度，而是会自己计划，并有自信地进行该做的事。一般而言，我们会把在既定时间内完美完成课题视为一种能力，但事实上，这其中也包含了毫无畏惧地挑战困难。基于这一点，自主性高的孩子通常会被视为最理想的人才类型。

肯定的态度有助于培养自主性

培养自主性时最重要、最优先的，当然就是掌握自己想要达成的目标，以及为了达成目标该做些什么，其次则是拟定相关具体计划。话虽容易，但孩子们需要各种心理协调，才有办法主动尝试新事物并持续进行。此时最重要的，就是相信自己会成功的信念，以及即使失败也不会畏惧的正面态度。

这时候最重要的是称赞，因为称赞会对值得鼓励的行为产生静态强化的作用（让行为变得更加频繁的奖励），成为相当有用的刺激。更重要的是，接受适当称赞而成长的孩子，会知道自己该做什么，并愉快地面对问题。另一方面，称赞也会提供信息，让孩子们知道自己该做些什么。

称赞是对孩子值得鼓励行为的一种反馈，在接受称赞的过程中，孩子会明白想达成某个目标之前，有必须先完成的课题。在这过程中，孩子会藉此产生自主能力，让他们懂得分辨什么该做、什么不该做。

此外，如同前述，称赞会提升孩子的自我效能，而自我效能与自主性有密切的关系。对于想尝试的课题抱持正面态度，也就是自我效能高的孩子，不会畏惧挑战与持续尝试，因为他们相信自己的能力，理所当然地对于失败的不安也比较少，就算失败了，也不会感到挫折，反而会展现想再次尝试的坚强胜负心。像这样因为赞美而获得的自我效能，将会延伸发展成为自主性。