反思促进成长

肖　爽

在我作为新人刚刚接触教育领域的时候，学校的老师们就告诉我，一个老师一定要在他的执教生涯中当一当班主任，一个好老师可能不是一个好班主任，但一个好的班主任一定是一个好的老师。在我刚刚知道我要接任班主任一职的时候，在心里做出无数的设想：假如遇见不听话的孩子，我应该怎么办？假如遇见顶撞老师的孩子，我应该怎么办？假如遇见不按时完成作业的孩子，我应该怎么办？假如……假如……带着这一连串的“假如”，我见到了我的第一届学生。他们用陌生好奇的目光注视我、打量我，我想好的那些场景变成了一两秒钟的尴尬。在这种尴尬的氛围中，我开始简短地介绍了我自己，并在黑板上留下了我的姓名和联系方式，就这样匆匆结束了我们的第一次见面。离开教室以后，我相当懊悔，我认为这样的见面方式并没有拉近我和学生之间的距离，我也觉得这样的见面方式没有树立好一个班主任的威信。后来，我反反复复地想，也许在第一天，我应该告诉他们中学生的行为规范，也许在第一天我应该训练他们的常规，也许在第一天我应该多微笑，对他们说欢迎来到我们班……这是我作为班主任第一次见学生的情景，我的毫无准备让我错过了这一天许许多多的“也许”。虽然事情已经过去了几年，但是我仍旧会忆起当时的懊恼，而这份懊恼也不断提醒我，做事一定要做好万全的准备，这也是班主任这个职务带给我的第一个反思。

慢慢地，和学生们有了更多的相处以后，一个男生引起了我的注意，首先，他总是顶着一头卷发来上学，说实在的，这样的形象实在很难让我把他和好学生画等号。其次，他总是喜欢质疑老师的话。说真的，没有人喜欢在自己讲话的时候不断被挑衅、被打断。而且，他还总是在打扫卫生的时候逃跑，被我抓住以后，还理直气壮地告诉我，他已经付钱让其他人打扫卫生了。经过他这一系列“大错不犯、小错不断”的行为，我给他贴上了一个标签——问题学生，而且是一个油盐不进的问题学生。于是，我开始履行班主任的职责，在后面的时间里，我总是会盯着他不放，我会因为一些小事就让他进办公室，我会不厌其烦地向他说教，我会一次又一次地让他写检讨，我会三番五次地给他父母打电话进行沟通……渐渐地，我发现，我所做的一切努力好像毫无作用，他还是那个我行我素的他。

某天，他又犯小错误了，我当着全班同学的面对他大发雷霆，并罚他站了一天，接连着几天课上课下都不再搭理他。又过了几天，我的办公桌上多了一份他的检讨。我瞄了一眼他的检讨，字还是歪歪扭扭的，我心里又开始升起一股无名火。抬头准备扔掉检讨时，却发现他正站在门口盯着我。他走过来，对我说道：“肖老师，我字不好，但这份检讨真的是我一个字一个字认认真真写上去的，你可不可以先看完。”说完，他不好意思地看向其他地方。我看他扭扭捏捏的样子，也不好发作了，就耐着性子看完了检讨。检讨中的一句简单的话让我记忆深刻，他说他的行为习惯可能不好，但是他真的不是一个问题学生，也不想当一个问题学生，他只是不知道怎么去表达自己，他只是很多时候管不住自己。是的，我想没有一个人喜欢自己被别人贴上标签，没有一个人喜欢被人讨厌，没有一个人喜欢被人呵斥。看着他不好意思的样子，我开始反思我自己的行为，心想：也许第一眼时，当我看到他另类的发型，我就觉得他离经叛道、难以驯服，就已经开始给他贴上问题学生的标签了，而这是任何一个人都不愿意接受的。我看着眼前这个有点懵懵懂懂的大男孩，让他去照镜子，指着镜子里面的人问他：“你觉得镜子里面的形象好看吗？”他摇了摇头。我告诉他，我觉得好看。他诧异地看着我，我又接着说：“虽然好看，但是不太符合你这个年龄段的特征，你这个年龄段应该更加朝气蓬勃、阳光开朗，而你现在的发型会给其他人留下另外一种印象，那就是华而不实、社会气息太重，如果你换个发型，也许你整个人都会显得更加干净、有精神，更何况平头不是检验是否是真帅哥的最具说服力的发型吗？”听我这么一说，他咧嘴一笑，不好意思地挠了挠头。

经过这一次的沟通，我开始反思自己，在以后的教学中，我尽量注意自己的措辞，做到指示语明确清楚。同时，我也反思自己在和学生相处的时候，是不是一开始就没有认真地去了解过他们，明白他们的需要，清楚他们的心理活动。我只是通过一些外在的表现给他们下定义、贴标签，却从没有分析他们这些行为的内在意义，或者说没有分析造成这种行为的原因。在后面的相处中，我总是会先多方面了解，再对症下药。我也慢慢地体会到，班主任就是在处理一件又一件的小事中不断全面地看问题，不断思考解决问题，同时，也陪着学生一起成长。

很多人都说，教师是天底下最有成就感的一个职业。因为，一个教师拥有了许许多多孩子宝贵的成长期，陪他们一路走过童年、青少年，同时，一个教师也在大大小小的孩子身上、心里留下了自己的影子。而我觉得老师和孩子是共同成长的，只要能做到真诚相待，不断反思，老师可以影响一个孩子，而一个孩子的真诚也可以让老师不断反思、成长。