犹太思维的七个台阶

维也纳火车站，售票处。一个犹太人掏钱买一张去皮尼乔夫的票。他看到一个穿着时髦的绅士也买了一张去皮尼乔夫的火车票。犹太人不敢相信，以为是自己看错了。他于是跟在那位绅士身后，果真登上了那位绅士也想上的那趟车。犹太人就坐到这位绅士对面，心里开始琢磨：

他不是皮尼乔夫本地人，那儿的人我都认识。那他去皮尼乔夫干吗?也许是去结婚的?那么同谁呢?有钱的道利纳的女儿不久前结的婚，眼下还有谁呢?没有一个配得上他的。

他也许去做生意?

不会，眼下在皮尼乔夫没有生意可做。

那会是什么呢……嘿，我知道了!萨尔门·卡罗，那个老流氓，又要同他的债主们清账了，现在是第三次，没有法律顾问他是办不了的。这么说来，这位绅士是卡罗的律师……从维也纳请律师——这可是一笔大花费呀!卡罗这个吝啬鬼真愿意出这笔钱吗?嘿，我知道了，卡罗有个侄子，父母双亡，在维也纳学法律。卡罗替他管理他父母的财产。这个老流氓从中捞到的可不少，让我去挣恐怕 10 年时间才能挣来。卡罗自然让他的年轻侄子相信，为这件事他跑断了腿，他的侄子理应感激他。看来他的侄子相信他的话，现在免费来替他叔父当法律顾问，帮他摆脱困境……

这个年轻人叫科恩，我记得很清楚……不过，据说他青云直上，当了枢密官!……那他肯定早已受了洗礼……如果他受了洗礼，那么，他早就把科恩这个姓氏都改了……那他现在姓什么呢?也许叫科纳尔?这同原来的姓太近，容易被人猜出老底儿。也许叫科尔纳尔?这还太像原来的姓。也许叫克尔纳尔?行了，这大概行了!

“日安！克尔纳尔博士先生!”

“日安！不过我不认识您。您是怎么知道我的姓氏的呢？”

“是我琢磨出来的……”

这个笑话是个冷幽默，不仅体现了犹太人丰富的想象力，更体现了犹太人非常缜密的逻辑思维能力。通过非常严谨的逻辑分析和发散性思维，很快就准确判断出对方是谁。在现代商业社会，犹太人之所以能够非常精明并被誉为“世界第一商人”，和他们独特的思维方式是分不开的。

所谓的“思维”即思想，或者人们头脑中的一连串想法。这些想法不应该是随心所欲和毫不连贯的东想西想，而是非常连贯有序、因果分明、前后呼应、互为印证的逻辑思维。逻辑思维有三大特点：第一，好奇心是一种生命力的象征，是获取信息和知识的基础；第二，联想和想象力让好奇心得以拓展，从而没有浪费人们的求知欲，并使思维僵化；第三，条理性是直达事物本质的思维路径，通过一种连贯性智力找到事物发生的因果。最重要的思维方式包括三个内容：记忆、理解和创新。这三个阶段环环相扣、层层递进，体现出人类最重要的三种思维能力：记忆力、理解力和创造力。记忆力常常是一个人的天赋，理解力是一个人的后天经验和实践，创造力是一个人智慧的结晶。善于理解的人，才是真正善于学习和创造的人。改变一个人的思维方式，是提升一个人智慧的必由之路。

犹太人最重要的思维传统首先是求异思维，然后是逆向思维、发散性思维、“贺无它”和平行逻辑，以及与生俱来的反省意识和危机哲学。这是造就犹太人聪明和智慧的 DNA。犹太人的发散性思维包括七个特点：第一，一神论和一元论保证了犹太人信仰的唯一性和坚定性；第二，批判性和求异思维保证了犹太人思想的独特性和创造性；第三，三角形式的立体思维，保证了犹太人思维的连贯性和内在逻辑；第四，“一分为四”式的思维模式和智慧的“四个境界”让犹太人的发散性思维形成回旋式的反弹，让思想不仅深刻，而且形成阶梯式进步；第五，通过“摩西五经”和中国人的“五行学说”打通了中西文化，由其延伸和引发的“黄金教育模式”形成了独特的“五大智慧”；第六，由一个正三角形和一个倒三角形叠在一起形成的“大卫之星”，是犹太思维的最高境界，可以解决无穷的问题；第七，“七”这个数字是创造天地的起源，也是犹太人安息日的起源，长期以来保护了犹太人，形成了启发式思维的开端。

先进的思维有两大特点：海绵与淘金。海绵就是你吸收的信息越多越好，通过多问“为什么”来让思想复杂和深刻起来；而淘金式思维就是通过批判性思维和互动式思维重点提出疑问，去掉无用信息，留下最精彩的思想。

犹太人的一神论思维和求异思维即“二元逻辑”形成了“两希文明”的思维基础，构成了神学和哲学的底座。求异思维最大的特点是理性的逻辑思维和动态思维以及精细思维巧妙地结合在一起，首先要符合形式逻辑，然后再提出具体问题，反对抽象化。拉比的讨论常常是从一个问题开始，然后在讨论的过程中再逐渐过渡到相关的另一个问题上，然后接着讨论。《塔木德》的特色就是：任何争论绝不局限于某一个固定的问题上，而是习惯于跳跃性的动态思维。其原则就是人们必须找到两个相关问题的内在联系，否则这种跳跃本身毫无意义，从而确保人们可以开展思路开阔的争论，同时避免胡思乱想和抬杠式的争论。这也是犹太人发散性思维的基本逻辑，最后必须在精细逻辑的基础上让思想深入。“大卫之星”中的正三角形和倒三角形开辟了一个立体思维的模型，上述提到的记忆力、理解力和创造力即构成了一个正三角形，好奇心、想象力和条理性构成了一个倒三角形；上帝、世界和人构成了一个正三角形，创造、启示和救赎构成了一个倒三角形；灵魂、智慧和真理构成了一个正三角形，品格、道路和生命构成了一个倒三角形。这样，思维就变成一个非常有趣的逻辑游戏，有助于记忆、理解和创造。

以色列 PenZA 感知实验室的创始人 Erez 是 5C-GET 教育模式的提出者，著名的“黄金教育模式”就是犹太式“五元逻辑”在教育中的运用。他认为，人类一直骄傲地认为将来是过去的延续，其实不然，世界上所发生的一切变化都是人类始料未及的，人类应该学会放弃过去的一些知识和经验，放弃一些自认为正确的观念，放弃自己所受到的伤害和对自我的无限放大，并从人类的历史和传统中吸取精髓，以一种开放的心态把过去最好的东西带给将来。所谓的“黄金教育模式”，指的就是接近人类教育规律和本质的教育法则，像黄金的价值那样永恒不变。Erez 借鉴了中国人的金、木、水、火、土五色和犹太人的“摩西五经”，把人类的教育用五种颜色和维度区分开来：木是绿色，对应着《圣经》中的《创世记》，代表人的创造性；土是黄色，对应着《圣经》中的《出埃及记》，指艺术、手工和美感的培养，代表人的情感智力的发展过程；水是蓝色，对应着《圣经》中的《利未记》，代表人参与社会的智力；火是红色，对应着《圣经》中的《民数记》，代表人的参与野外及团队活动的能力，以及把知识运用到实践当中的能力；金是白色，对应着《圣经》中的《申命记》，代表人的知识以及对外开放的知识模式和思维体系，让人不但喜欢学习，而且还能取得好的成绩。只有培养了前面的五种能力，我们所学的知识才能发挥作用并激发人的更大的潜能。

5C—GET 教育模式诞生于以色列，体现了犹太人的现代教育智慧与传统的融合，重点在于从小培养孩子的创造性思维。