人人都有创新能力

§5.1　人人都有创新能力

一、什么是创新能力

创新能力是创新主体在认识与实践过程中表现出来的产生新的精神成果或物质成果的思维能力与行为能力的总和。

创新能力的这一表述包含了三层含义：

第一，从产生过程来看，创新能力是创新主体（个人或团体、企业、国家）在认识与实践过程中表现出来的，创新能力只有在认识和实践过程中才能得到施展发挥。实践是创新能力形成的途径，是开发和锻炼创新能力的大舞台，也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。

第二，从作用结果来看，创新能力体现在能产生新的成果，既包含物质的成果，也包含精神的成果。

第三，从表现形式来看，创新能力既可以表现为创新的思维能力，即创造性考虑问题的能力；又可以表现为创新的行为能力，即创造性解决问题的能力；更多情况下，创新能力则是这两种能力的综合表现。

创新能力是人在创新活动中表现和发展起来的各种能力的总和，这些能力包括观察能力、理解能力、想象能力、分析能力、判断能力、推理能力、综合能力、记忆能力、操作能力、组织能力、决策能力、协调能力等各种基本能力。因此，创新能力不是独立于各种能力之外的一种能力，而是一种综合性的能力。

创新能力是一个人最重要的能力，它反映了一个人创新素质的高低。

二、人人是创新之人

创新能力是每一个正常人都具有的。

在我国的古代，孟子就有“人人皆尧舜”的说法，也就是说，现实生活中的每一个人，不论性别、年龄、民族、出身、地位、学历、职务等，都具有创新能力。脑科学的研究表明，正常人的大脑结构与功能完全类同，创新能力决非少数“天才”的专利。

我国著名教育家陶行知先生早在20世纪40年代就提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的论断，美国发明家爱迪生也指出：“天才是99%的血汗加上1%的灵感。”这些观点表明，人人都有创新能力。只要你能勤奋地付出血汗，你就可以成为“天才”。

不少人认为自己智商不高，与创新无缘。其实，智力并不等于创新能力，高智商并不等于高创新能力。

【灯泡容积的测量】

发明家爱迪生有一次招聘助手，一个名叫阿普顿的年轻人前来应聘。阿普顿毕业于普林斯顿大学数学系，又在德国深造了一年，数学功底相当好。

爱迪生随手拿了一个废灯泡，要阿普顿测算一下灯泡的容积是多少。

阿普顿拿着这个梨形灯泡仔细打量了一番，心想，虽然这个问题计算起来非常复杂，但是凭着自己的数学本领，应该可以求出来。

于是这位数学奇才用了整整三天三夜的时间，采用大量数学公式进行求算。当他把写得密密麻麻的一大叠数学草稿交给爱迪生时，爱迪生只看了一眼结果，就说：“你算对了，真了不起。”

阿普顿很是惊讶，问道：“你怎么知道结果是正确的？”

爱迪生说：“我也算过，所以我知道你的推算是正确的。”

阿普顿连忙问：“那你是怎么算出来的？花了多少时间？”

爱迪生笑着说：“我只用了3分钟时间，我的方法很简单。”

接着，爱迪生把灯泡的螺口拧开，用杯子倒入水，然后将灌满水的灯泡交给阿普顿说：“去，把灯泡里的水倒到量筒里量量，你就知道答案了。”

这时阿普顿恍然大悟，羞得满面通红，不得不佩服爱迪生处理实际问题的才能。

这个故事告诉我们，知识不等于能力，智商不等于“创商”。许多日常生活中的创新往往并不复杂，远不像人们想象的那么难。关键在于你有没有创新意识，能不能灵活运用知识，愿不愿意开发自己的创新能力。

三、你能够做到的，远比你已经做到的要多得多

人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无穷，价值无比。但是，由于没有进行各种潜能训练，多数人的潜能没有能够得到淋漓尽致的发挥。并非大多数人命中注定不能成功，只要发挥了足够的潜能，任何平凡的人，都能成就一番惊天动地的伟业。

每个人都有巨大的潜能。下面这个例子，或许可以说明这一道理。

【急中生“能”】

一位农夫站在粮仓前，注视着一辆快速开过的轻型卡车。农夫14岁的儿子正开着这辆车。

由于年纪还小，农夫的儿子还不允许考驾驶执照。但是他对汽车很着迷，似乎也已经能够操纵车辆，因此，农夫准许他在农场里开这辆客货两用车，但不准他上外面的公路。

突然农夫眼看着汽车翻到水沟里去。他大为惊慌，急忙跑到出事地点。农夫看到沟里有水，而他的儿子被压在车子下面，只有半个头露出水面。

农夫毫不犹豫地跳进水沟，双手伸到车下，用力把车子抬了起来，足以让另一位跑来援助的工人把那失去知觉的孩子从车下拽出。

当地医生很快赶了过来，给孩子全身检查了一遍。农夫的孩子受了一点皮肉伤，没有大碍。

这时，农夫却开始觉得奇怪起来。这位农夫并不高大魁梧，身高170厘米，体重70公斤。刚才去抬车子的时候，农夫根本来不及考虑自己是否抬得动。现在他好奇地再试了一下，结果根本就动不了那辆车子。

农夫在紧急情况下产生的超常力量，并不只是身体的反应，还涉及精神的力量。当他看到自己的儿子快要淹死时，他的第一反应是救自己的儿子，一心要把压在儿子身上的卡车抬起来。可以说，是精神作用引发出巨大的潜在力量。

让我们始终牢记下面这句话：

你能够做到的，远比你已经做到的要多得多！

四、每个人的头脑中都沉睡着一位创新大师

我们每个人都有着巨大的创新潜能。只要进行科学开发，人的创新潜能完全能够被激发出来。例如，有的体育苗子被教练选中，经过艰苦训练后可以跳2米多高。可是若不去开发这种体育潜能，他恐怕连一米五都跳不过。记忆潜能的开发也是惊人的，锦州市记忆研究所对一名普通五年级小学生训练快速记忆，仅四个月，该学生便具有熟记整本《新华字典》的能力。这说明，人的创新潜能是可以经过后天的学习或训练而不断开发的。

脑科学的研究，为创新能力的开发提供了理论依据。人脑是人的创新能力形成的物质基础，是人的创新能力发展的物质载体。离开了这个物质基础，人的创新能力的形成和发展就成了无源之水、无本之木。

诺贝尔奖获得者、美国神经心理学家斯佩里通过著名的裂脑人实验研究发现，正常人的大脑分为左、右两个半脑，两半脑之间经胼胝体（连接两半脑的神经纤维）连接沟通，构成一个完整的统一体。在正常的情况下，大脑是作为一个整体来工作的，左、右两个半脑的信息可在瞬间经胼胝体以每秒10亿位元的速度进行交流，人的每一种活动都是两半脑信息交合作用的结果。

斯佩里的研究表明，大脑的奇妙之处在于左、右两半脑分工不同，如图5－1所示，它们以完全不同的方式进行思考。

图5－1　左右脑功能图

人的左半脑主要从事抽象思维，负责语言、文字、数学、逻辑、分析、判断、推理、排列、分类、书写、时间感和五感（视、听、嗅、触、味觉）等，思维方式具有连续性、延续性和分析性。因此，左脑又称为“抽象脑”、“数字脑”、“语言脑”和“理性脑”。此外，左半脑感受并控制人的右半身。

人的右半脑主要从事形象思维，负责图形、几何、想象、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、直觉、灵感、梦、空间感等，思维方式具有无序性、跳跃性和直觉性。因此，右脑又称为“想象脑”、“模拟脑”“艺术脑”和“感性脑”。此外，右半脑感受并控制人的左半身。

左右脑的功能，可以这样形象化的描绘：左脑就像一个雄辩家，善于语言和逻辑分析；又像一个科学家，擅长抽象思维和复杂计算，但较刻板，缺少幽默和丰富的情感。而右脑就像一个艺术家，擅长非语言的形象思维和直觉，对音乐、美术、舞蹈等艺术活动有超常的感悟力，空间想象力极强；不善言辞，但充满激情与创造力，感情丰富、幽默、有人情味。

斯佩里关于脑科学的研究，为人脑的开发提供了重要依据。

五、唤醒你的创新潜能

1.右脑开发与全脑运动

创新活动是人左、右脑协同合作的过程。开发创新能力，必须左、右大脑同时开发。

对照左右脑的分工图不难看出，我国教育长期以来存在一个问题，是左脑训练远强于右脑训练。现行的教育体制及教学过程均偏重于左脑开发，特别是中考、高考均强调语文、数学、外语三门主课，导致美术、音乐等训练右脑的必修课程在许多学校形同虚设，右脑的开发严重缺乏，容易造成学生右脑功能中创造、创新等一系列强大的智慧能量的闲置。

美国西北理工大学校长谢佐齐教授曾经指出：中国教育非常严谨，具有十分严密的逻辑性和丰富的知识性。培养的学生，抽象思维能力比较强，显然左脑比较发达，而动手能力和表达能力相对较弱，说明缺乏右脑的训练。他带过不少中国留学生，多数人笔试成绩非常优秀，可是解决实际问题和协作的能力比较差，例如，有的人生活自理能力很差，有的人不善于合作，有的人三分钟即席演讲很糟糕。他认为问题的根源就是左右脑的训练失衡。

创新能力的培养不是靠创造学等一两门课程就能实现的，需要整个教育理念的转变、课程结构的调整和教学方法的改革。无论是中小学还是大学的每一门课程，都应该从拓展素质教育的角度重新规划和设计，将课程教学与左右脑开发及创新能力的培养有机结合，在创新能力开发上来一场“全脑运动”。根据我国的教育现状，尤其要强调右脑开发，以促进左右大脑的均衡、协调发展，充分调动起人的创新潜能。

2.左撇子与右脑开发

左撇子是一个很有特色的群体，有调查显示，目前世界上大约有13%的人习惯用左手，而在我国左撇子约占总人口的6%～7%。左撇子的大脑右半球起决定作用，它是发挥创造性和综合判断能力的关键。左撇子的这个特征被看作天才的象征。

上述说法有多少科学根据尚需考证，但左撇子中确实出现过许多世界著名人物，如相对论提出者爱因斯坦、著名画家毕加索、文学家马克·吐温、艺术家达·芬奇、喜剧大师卓别林、表演艺术家赵本山、著名球星马拉多纳、世界首富比尔·盖茨等，就连恐怖分子本·拉登也是左撇子。我国乒乓球名将蔡振华、王涛、王楠、阎森等也都是左撇子。有意思的是，美国第40届总统里根、第41届总统布什、第42届总统克林顿、第43届总统小布什、第44届总统奥巴马全都是左撇子。

大家知道，右脑支配左半身，控制左手运动，反过来，左手、左半身器官的运动也刺激右脑。因此，有意识地调动左手、左腿、左眼、左耳，特别是左手和左手指的运动，对大脑皮层产生良性刺激，能使右脑得到比较充分的锻炼。

日常生活中用右手做的事，不妨用左手试试，如左手拿筷子、用剪刀、投篮球、打乒乓球、扶把手、系纽扣等。也可以有意识地用左手写字、用左手猜拳、用左手抓牌、用左脚踢球、用左耳接听电话等。如果从小学会“左右开弓”，相信你的左手一点也不比右手差。

国际上每年8月13日定为“左撇子日”，用来宣传左撇子的优势，唤起全社会对左撇子问题的关注，提醒人们在一个以右撇子为主的社会中改进产品的设计并更多考虑左撇子的方便与安全，消释数千年来在各种文化中存在的对左撇子的偏见。

3.唤醒你的潜能

脑科学研究表明，一般人的大脑潜能仅利用了4%～5%，少数人利用到10%左右。科学巨人爱因斯坦死后，人们对其大脑进行了研究，发现其大脑重量、细胞数亦与常人相仿，只是其脑细胞内的触突（起联系作用）比常人多，说明他的大脑潜能比常人开发得多，但最多也仅达到30%的水平，还有极大的潜力。就记忆存储功能而言，即便是一个非常勤奋好学的人，一生至多只利用了自己大脑功能的百分之几。由此可见，人脑还存在极大的潜力。正是这种潜力，为创新能力的开发提供了巨大空间。

每个人的头脑中都沉睡着一位创新大师。你想成为创新强者吗？那么，请设法唤醒它吧！

任何成功者都不是天生的，成功的重要原因是开发了自己无穷无尽的潜能。只要你抱着积极的心态去开发你的潜能，你就会有用不完的能量，你的能力就会越用越强。

如果你能把自身的创新潜能多开发10%，那你就是“天才”；如能开发出20%，你就是“超人”；如果你能开发30%，那你就是“爱因斯坦”！

反之，如果你不能正确认识自身的创新潜能，而是抱着消极的心态，不去开发自己的潜能，那么你只有整日叹息命运的不公，并且变得越来越无能！