世纪学习的四个本质进步

21世纪学习的四个本质进步

华尔街闻名于世，它不但是美国甚至是世界的经济和金融中心，而且“华尔街学习”作为一种最现代的学习模式，亦流行于世。美国著名的管理学家彼得·圣台在其著作《第五次修炼》一书中大加宣扬“华尔街学习。“华尔街学习”体现了21世纪学习的四个最本质的进步，即工作与学习之间界限的消失，成才不必去正规学院、建立学习型组织和学习新概念。这些都是现代女性积累才学资本所必须注重的。

（1）工作与学习之间界限的消失

当你在从事知识性工作时，就是在学习，同时你也必须随时随地不断地学习，才能有效执行知识性的工作。

在旧经济体系中，如砌砖工人或巴士司机这类工业工作者的基本能力，都具备着相对的稳定性，虽然这些技能的运用会依情况而异，譬如，不同的建筑工地有不同的责任分配，但是“学习”在劳力工作中所占的比例却十分稀少。

在新的经济组织里，学习所占的比例大增。看看那些研究精神分裂症基因的研究人员、创作新式多媒体应用程序的软件工作者、银行里负责制定公司计划的经理、为客户评估市场情况的顾问、创立新事业的企业家，或是社区学院里的助教，他们就属于那种既要工作又要学习的新世纪工作人员。想想你自己的工作是否也是其中之一。工作与学习交互重叠成了工作能力中最坚实的构成要素。

哈佛大学的修夏娜·祖鲍夫问她的听众：“假如你正大大咧咧地坐在椅子上，还把腿翘到桌上，却看到老板朝你的办公室走过来时，你会怎么做？”有位听众回答说：“赶紧把腿放下，假装正忙着作事。”接着，祖鲍夫强调一个观点：对知识性工作者而言，思考———不管双腿放在哪里———都是在工作。想要有效率地执行知识性的工作，就必须思考，并要将思考与工作融合起来。

（2）成才不必去正规学院

社会经济进入了知识性阶段，这个阶段的显著特点就是知识更新速度快、周期短，正因为这样，私人企业应该而且必须担负起日益庞大的教育职责。斯但·戴维斯及吉姆·巴特金就写了一本很刺激的书———《床下怪物》，书中对这个多数人都赞成的观点，做了非常适当的表达。此书阐述道，教育的职责早先是属于教堂，然后转移到政府，如今则渐渐落在企业身上，因为最终必须负责训练知识性工作者的应是企业。两位作者认为：“由农业经济型转到工业经济型时，狭小的乡间校舍就被大的砖造教室所取代。40年前，我们开始转向另一种经济形态，但是，至今我们都还未发展出新的教育模式，更别提创建未来那种很可能既不是学校，也不算一栋建筑物的‘教室’了。”

因为新经济体系将是知识性经济，所以学习则是日常活动以及生命的一个重要组成部分，企业和个人都将会发现，仅仅是为了要让工作有效率，就必须要学习，企业将会为了竞争而变成学校，根据麦当劳最高信息主管小卡尔·迪欧的说法，这就是为什么麦当劳会根据汉堡大学的课程，每年提供超过1万名员工升学教育的原因。光是1995年，麦当劳就有70多万名员工接受了各式各样的在职训练。摩托罗拉、惠普和升阳电脑公司，也各有摩托罗拉大学、惠普大学及升阳大学等课程。

而身为消费者，也必须时时准备更新自己的知识库：学习利用出租汽车上的仪表显示器；在家用电脑安装Win98甚至是Win2000；和女儿一起上网络探索她的酸雨研究计划，或有关圣地亚哥动物园光盘的信息；使用新式家庭电话系统的互动式训练套装软件；规划你的家庭电影院；或在美国科技公司的Peaopcl网络上采购日常生活用品。

这些知识性产品或知识性服务的供应商，一定要将学习包含在内，一旦进入数字经济体系里，你就不仅是位知识性工作者，而且也是一位知识性消费者，每个人都要对自己的课程表设计负担相当的责任。我们必须制定自己的终生学习计划，自动自发地学习，在工作中学习，并且通过正式的教育渠道及训练，使自己在这个千变万化的经济体系中永葆盎然生气。

（3）建立学习型组织

学习型组织的概念在现代人心中已不算陌生，同时也被大多数人认可，所谓学习型组织是人们可以不断扩充自己的能力，以实现自己真正的梦想。在这里，人们可以培养又新又广阔的思考模式，共同的抱负有了挥洒的空间，也可以不断地学习如何与他人共同学习。

在网络智慧的新纪元，团队可借网络化而获得更清晰的意识。正如主从式结构的电脑能将其所要整理的资料加以分类与整理；同样地，Internet的运作也可以将人类智慧加以分类与整理，进而建立起一种全新的组织意识形态。

网络成为企业思考以及学习基础的同时，组织型学习也可以延伸到小组以外，使得小组智慧进而转变为企业智慧。组织意识是组织型学习不可或缺的先决条件。

（4）学习新概念

“学习”这个概念已不再是过去那个单一、狭窄的模式了，它已形成了网络化。目前网络上已有2000多个学习课程，更重要的是，通过信息高速公路就可以进入资料库，并取得人文类的资料。举个例子来说，古腾堡时期前的古籍之一《厄比诺圣经》，原只有少数人得见其庐山真面目。这本古老的圣经存放在梵蒂冈，限制每天只准200个人观看，而且每个人只可以看4页。现在，这本圣经上网络了，光是上网的几天内，就有超过以往100倍的人来看这本书，总数远超过过去500年来读过这本圣经的人数。

新科技除了帮助私人部门改变学习形态外，也可以帮助学校转型。教育及医疗保健掏空了纳税人的钱包，但是信息高速公路却点燃了新希望。新的信息科技促使信息与知识能自由交流，大大地提升了教育及医疗保健上税金的使用价值。只要下定决心，将科技的效果发挥出来，教育机构就能达到自我改造。

多媒体学习代替了旧有的学习模式，而变得多姿多彩，趣味十足，大大促进了学习效应。当然，学校的课程安排还可以更兼顾学生的需求和兴趣，也应当让信息更容易取得。信息高速公路让教师们可以采用光盘的教学手法，使教育提升到一个更高的层次，正如联合国教科文组织的报告所揭示：“以粉笔和黑板当配备的教师和这些威力强大的新媒体显得格格不入。”国家信息基础建设可以推动学生，教师与专家之间的共同学习：不用离开教室，任何人都可以直接在电脑上进入“电子图书馆”，或是来一趟虚拟实境之旅，走访博物馆及科学展。

总而言之，要想成功，就要必备一些才学资本，而当前社会为现代女性提供了越来越多、越来越方便的学习条件。