协调健康发展理念

一、协调健康发展理念的内涵

科技是强国之路，教育是立国之本。高职教育作为我国教育体系当中实用性最强的一个教育层级，不仅仅是高科技创新技能实用教育之地，也是推动我国生产力快速发展的一项重要因素和培育源头。自改革开放以来，在政府正确观念的引导之下，我国教育事业经历了多次改革之后，我国高职教育事业也取得了一定成就。新常态下，学校的管理和治理是学校文化建设方面必不可少的一部分，也是一个院校维持其正常教学秩序不可缺少的保障，同样也是高职院校文化建设的保障。管理人用的是规定和制度，而制度同样也能塑造一个人的行为，制度能够让人不自觉地与之相适应，深入地去看，制度和规定之中也往往渗透着一定的文化底蕴^[1]。文化作为一种通过规定和制度来表现而又高于规定和制度管理方式的词汇，在现今高等院校制度管理和文化管理相结合、法制治校和道德治校相结合的管理方式中可谓无处不在，高职类人才培养逐渐呈现协调健康发展态势。

“以人为本”的科学发展观指导思想是在我国经历了多年的社会主义现代化建设洗礼后得出的发展经验。在教育领域中，“以人为本”的指导思想同样适用，并且也是教育发展的主要思想。协调健康发展理念是围绕着“以人为本”思想建立起来的教育理念。

所谓协调健康发展理念主要包含以下几个方面。

第一，以德立校。所谓“以德立校”是指高职院校管理者必须加强自身院校的精神文明建设，努力形成良好的校园环境，努力树立师生正确的人生观和世界观，努力在经济社会健康和谐发展和思想道德规范积极向上的社会环境下建立与之相适应的校园法规和各项管理政策，高职院校作为我国教育体系的重要组成部分，应该为推动社会主义思想道德体系的形成和完善作出积极贡献。校园文化和校园精神是高职院校竞争力的组成部分，校园道德建设的重要性为广大师生认同并重视。协调健康发展理念要求高职院校将其核心竞争力、校园精神、校园文化建设作为学校宣传的重要组成部分。在学校发展过程中不断总结前期的建设经验，让每位员工都能积极参与到高职院校健康化建设的实践活动中来。

第二，依法治校。依法治校是指高职院校的管理者在对高职院校的管理过程中尽可能地以法律为依据，努力实现管理和服务的协调统一。法制治校要求管理者在管理体制、学生个人管理、行为管理等方面都要制定与之相应的切实可行的方案和实施细则，高职院校的管理体制要与国家的相关政策和法规相一致，同时也要求管理者必须将依法治校确立为主要治校方针，并以此为主要办学思路，将高职院校建设成为一个科学化、规范化、法制化的教学机构。协调健康发展理念要求高职教育必须建立健全的法制管理体系，其办学性质和办学宗旨、学生发展轨道和培养目标、学校体制管理以及管理机制运行、学校重大事件决策等都要严格按照法律相关规定执行，执行之后也都要形成自律性的基本文件。

第三，民主理校。为了让高职院校中的每位学生都能尽早地适应社会，因此在教学过程中，高职院校应该将自身建设成为一个具有文化思想培养和科学技术培养双功能的摇篮。高职院校应该让每位师生尽可能的参与到学校的改革和治理活动中去，让每位学生通过参与学校的相关治理，使得自身的能力和思想得到进一步的扩展。所谓民主理校就是要求管理者允许学生和教师自由表达自己的想法和见解，缓解师生紧张关系，消除内部矛盾，提高高职院校的活力和师生的凝聚力。同样管理者应该实现学校事务全透明、学校政务全透明，家长高职院校的民主管理和监督力度，让管理者和被管理者之间形成有效的沟通渠道，同心协力地推动高职院校的协调健康发展。民主理校同样也能够调动教职员工工作的主动性，让每位教师能够更认真地投身于学校的教学改革，这样的管理方式能够促进管理者、教师、学生三者之间关系的和谐发展，也能够有效提高高职院校的管理水平和教学水平，同时也提高了办学效益。

第四，质量强校。无论是高等教育还是高职教育，其主体和中心永远离不开提高教学质量、提升教学层次和扩大学校影响力。高职教育在逐步适应了现代教育发展要求的同时，也必须将提升教学质量放在学校发展的首位。所谓教学质量应该从多个方面来看待，不仅仅局限于过去的招生规模、校舍面积、师资力量等单项方面。高职院校要想在众多竞争者中崭露头角就必须对教学质量严格进行把关。明确教学目标，教学内容要严格与社会需求相适应，以就业为导向，以毕业生有效就业率为衡量标准，以毕业生输送到社会后所做出的贡献为衡量指标，并在此基础上有侧重的发展自身优势专业和特色专业，努力实现协调健康的教学发展理念。

二、协调健康发展理念在实践中的应用

以郑州科技学院为例，高职院校所谓培养的主要是应用型人才，在知识方面，高职院校毕业生被要求具有一定广度和深度的理论知识和应用知识，而在能力方面，高职院校毕业生不仅仅被要求有较强的应用能力，还被要求具有一定的创新能力。高职院校就像一个企业，而学生是这个院校主要的产品。高职院校学生在学校中所学到的不仅仅要做到能够运用到实际工作中去，还被要求有发展能力。我国教育部曾发表文件指出，高职教学应该高度重视学生学习的实践环节，提高学生的实践能力，在教学过程中应该将实验、实习、时间等课程大量地加入到原有的教学体系中，特别是要将实践的注意力转移到毕业生实习这一环节上^[2]。对于高职院校学生来说，实践教学是这些学生在输送到社会之前其个人素养养成和发展的主要方式，也是一个学生工作能力培养的主要环节。高职院校在实践过程中如何通过实践教学来提高营销类高职院校学生分析问题和解决问题的能力，值得所有高职教育从业者来思考。

经研究调查显示，该学院在建校初期就将着重培养富于创新意识的应用型人才作为其办学宗旨，经过几年的相关跟踪调查，可以发现该学校对高职学生的教学主要是以传授知识为主，以培养学生能力为辅，强调了学生知识、能力和素质发展的重要性，使得由该院校毕业的学生都拥有较强的实践能力。结合企业对营销类专业高职院校毕业生的需要，郑州科技学院制定了较为完善的协调健康发展人才培养模式。第一点即为为学生努力创建强化实践能力培养的新型课程体系。一个高职院校课程体系设置的是否科学是该院校是否能培养出与企业要求相适应人才的重要影响因素。高职院校如何根据现今社会的发展和企业对营销类专业人才的要求，对高职院校学生进行科学合理的专业知识培训，建立符合学生认知过程和能力提升特征的新型课程体系是该院校以及众多高职院校正努力探索的核心^[3]。该高职院校将课程设置的主要目标放在了如何强化学生的实际工作能力和交流能力上。该学校充分吸取了国内外相类似专业课程体系构建的优势，不断优化自身的专业课程结构，让营销类专业课程体系能够兼顾与之相关专业的教学目标和教学要求。协调健康发展要求高职院校能够拓宽学生的知识储备，形成一定的知识体系，该院校在理论教学过程中突出专业课程的比重，让专业不是局限于一个较小的范围，而让整个相关专业结构呈现出开放式的特色。同时为了让学生能够根据自身条件和自己对未来的想法做出职业规划，让学生在毕业后有更多的选择，并在在校期间尽最大可能获得身心协调健康发展的机会，学校在进行专业技能培训的同时加入了选修课，突出学生对应用能力的培养，使得该院校培养出的学生都具有能够快速适应社会的能力。在对学生的实际工作能力进行强化的方面，该院校在课程设计上极大地提高了实践教学的比例。该院校为保证其课程体系能够真正对学生起到培养作用，还加大了与课程相关的基础建设力度。加大了课程的建设力度，建立了完整的营销专业课程数据库，将多种多样的营销案例和详细的课堂教育记录在案，档案中还包括了营销类专业课程的教学提纲、课程记录、学生评教、授课教师授课内容、授课教师意见和建议等等。该院校还提高了对实验室、实习场地的建设力度，为给学生提供一个协调健康发展的学习环境，院校积极建设了校内的实践平台，给学生参与实践创造了有利条件。

该院校还采用了新的教学结构和教学方法来应对社会对应用型人才需求的变化。应用型人才培养要求学校不能照搬传统的教学方式进行教学，要打破传统的以教师为主角、通过传授理论知识达到教学目的的教学方式。现代协调健康发展的高职教育要求教师要注重课堂中师生之间的互动性、教师对学生的启发性、对于不同营销环境采用不同理论的教学针对性，让学生在拥有扎实理论知识的同时，还具有更强的观察力、表达力、思考能力、创新能力等。近年来该院校秉承着因材施教的教育原则，在以学生为中心的教学体系中，积极投身到各项教育改革事业中去，努力为学生创建一个协调健康发展的高职教育平台。为实现这一目的，郑州科技学院积极投身到与知名企业合作的浪潮中，为学生提供了在企业一线实习的良好条件，并与企业协商让在实习过程中表现优异的学生留在企业正事签订劳动合约。其次该院校积极展开了多种教学实践模式，通过教师指导学生实践的方式，提升了学生的动手能力和实践能力，让学生能够在学校中就适应未来在实际工作中出现的环境和氛围。最后该校采用了大量的互动式、案例式教学方式，激发了学生热情，让他们通过课堂中积极地讨论，弥补可能存在的在实践环节由于紧张或经验不足造成的思考不全面的问题。

开拓多元化的教师引进渠道提升教师水平也是该院校为协调健康发展人才培养模式做出的积极探索。要培养出符合企业要求的应用型人才就要求从业教师必须有深厚的理论和实践功底。因此该院校进行了教师团队的改革，面向社会各界公开招聘各种优秀人才，其中不乏外籍教师和留学归国人员，用优厚的待遇让优秀的教师资源留在院校教学，并在企事业单位中聘请有经验的管理人员，从另一个角度为学生们介绍在工作中如何处理上下级之间关系，如何与人交流互动等。该院校目前也正在积极对教师进行引导，在对教师的聘用过程中，高职院校管理者首先看重的则是教师是否具有扎实的专业知识功底和丰富的实践经验及较强的操作能力。在教师的培养过程中，应该鼓励兼职教师深入学生实践过程，让他们引导学生进行实践和培训，从而实现协调健康发展。

无论是本科院校还是高职院校，作为学校，其工作重点就在于育人。在围绕立德树人、育人为本、德育为先理念的教学环境中，该院校将目标锁定在了一切为了学生上。对学生的德育教育首先提起极高的重视，在专业知识和动手能力之外积极培养他们正确的社会主义核心价值观，培养学生知荣明耻的社会主义荣辱观，告诫他们应勤奋学习，勇于承担责任，努力在走上工作岗位后为祖国贡献微薄的一份力。通过以上所说的各项举措，该高职院校在协调健康发展的领域走在了众多高职教育院校的前沿。