【摘要】：三、目标统一性与途径多样性相结合教育政策的运行是通过教育政策主体的行为，运用教育政策资源实现教育政策目标的能动过程。教育政策目标是一个整体，但目标系统内部的子目标间有时是有冲突的，在教育政策运行过程中，有些分目标不可能同时实现。但是，创造和利用多种途径的目的也是为了坚持政策目标的统一性，它们之间的关系是辩证统一的。
三、目标统一性与途径多样性相结合
教育政策的运行是通过教育政策主体的行为，运用教育政策资源实现教育政策目标的能动过程。在教育政策运行中，坚持目标是至关重要的，如果教育政策在运行时偏离了原定的目标，那么教育政策就失去意义。但教育政策目标有时不止一个，可以是一个体系，有主要目标，有次要目标，有整体目标，有局部目标，还有不同领域的目标，等等。多层次、多类型的目标构成了一个系统。坚持目标不是坚持目标系统中哪一层次、哪一类型的目标，而是把各个目标看成一个整体，坚持目标的统一性。
教育政策目标是一个整体，但目标系统内部的子目标间有时是有冲突的，在教育政策运行过程中，有些分目标不可能同时实现。要坚持教育政策目标的统一性，就必须能动地协调分目标之间的关系，让一些分目标先实现，让另一些分目标后实现。
要坚持教育政策目标的统一性，就需要采取多样性的途径。世界是纷繁复杂的，它为人们达到既定的目标准备了许多不同的途径，人们常常用一句生活中的格言来说明这一点，即“条条大路通罗马”。在教育政策运行中，我们应当从实际出发，利用现实条件，寻找不同的方式、方法、手段和途径来实现既定的教育目标。比如，为了提高我国的民族素质，增加综合国力，我们可以发展义务教育，也可以通过发展职业教育、高等教育、各种民办教育等形式。但是，创造和利用多种途径的目的也是为了坚持政策目标的统一性，它们之间的关系是辩证统一的。
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