团队艺术创作意识的培养

在上文中，我们就提到新媒体艺术本身就是一门跨越性、综合性的学科，具有包容性和多样性的特点，这就决定了新媒体艺术的教学需要着重培养学生的团队创作意识。新媒体艺术的创作是离不开团队的，这也是得到证实的。我们发现，许多国家的新媒体艺术创作者都不是以个体的形式单独出现的，而是以团体的形式。如美国卡耐基梅隆大学的“为了创造的工作室”（Studio for Creative Inquiry，简称SFCI）就是一个很好的新媒体艺术团体创作的例子，他们研究的“布莱因”项目受到人们的一致认可，这就是由于团队的合作，是团体智慧的结晶。“为了创造的工作室”涉及各个方面的科学，包括生物学、生态学和机器人以及这些学科之间的关系，这里的生物学涵盖的范围也很广泛，包括生物科学和认识科学；生态学不仅包含环境还包括人类的关系；机器人科学以研究职能机器人和人的关系为主。因而其工作室的人员不仅包含了艺术家，也包含了来自各个领域的科学家。SFCI虽然是一门新媒体艺术，但是其创作仅仅依靠艺术家是难以完成的，因为它还是一门跨学科、跨领域的综合性的艺术形式，因而还需要各个科学家的共同努力，因此，新媒体艺术甚至是任何的艺术形式的创作都是离不开团队的共同协作的。SFCI的教师们认为，新媒体艺术并非就是传统的油画、雕塑的创作，传统艺术的创作技巧也会在一定程度上束缚学生的新媒体艺术创作能力的发挥。能在新媒体的艺术创作上颇有造诣的学生，往往都不是能够循规蹈矩的，他们一般都具有自己独特的艺术创作思维，突破了传统艺术技巧的束缚。由某计算机教授开创的“创建虚拟世界”就是一门深受学生欢迎的课程，每学期这门课程结束之时，学生们都会展示自己设计的“虚拟世界”，体现了团队合作的重要性。新媒体美术作为新媒体艺术的形式之一，它的创作需要学生具备创新精神和团队精神，培养学生实践能力、合作能力、交流能力的综合艺术学习能力。