班务与细节

班务与细节

在学校里，学生生活在一个大集体里面。对于学生来说，良好的班集体可以成为一个人成长的熔炉；混乱的和风气不正的班级可能会成为一个染缸。所以，生活在什么样的班集体，对学生的成长非常重要，甚至能影响到他们的一生。和谐、有正气、有活力的班集体必须建立在民主、公平、团结、友爱、充满活力、安定有序的基础之上。建设好班集体对于学生的健康成长有着重要的意义。而创建一个优秀的班集体，又是一项艰巨复杂、充满挑战性的工作。

在班主任工作中，我一直秉承着“以人为本”的教育理念，尊重学生、关心学生、理解学生；正视学生的个性学生差异，鼓励个性发展。在共性的集体教育中，为学生的个性发展创造条件。我把教育理念和当地的实际情况相结合，关注细节、规范细节、服务于细节，从而使我的班级管理工作取得了一些成效。我认为，实现班级管理的有效性，应从以下几方面着手，注重细节管理。

（一）注意自身形象，于细微之处传递教育信息

在这个多元化的时代，学生的价值观和人生观存在着差异。通过树立榜样引导学生认同社会价值体系是教育的基本手段。俄罗斯教育家乌申斯基曾说过：“教育者的人格是教育事业的一切。”所以，班主任应该做好榜样示范，注意言传身教，以自己健康的人格影响学生人格的塑造。常言道：良好的开端是成功的一半。班主任在初次和全班同学见面的形象、言谈，无形中传递了一种信息，产生了潜移默化的作用。作为一名班主任，第一次和学生们见面是树立威信的良机，也是老师人格对学生实施影响力的关键。应由外到内打造好初次见面的形象，注意自身的修饰，衣着得体，最好是身着职业装，显得严肃，更能体现班主任的专业性和人格魅力。班主任在班里的第一次发言，要事先写好草稿（提纲），或打好腹稿，在发言的那一刻做到思路清晰、吐字清楚，语言表达要能让学生产生共鸣，要注意与学生做眼神的交流，举手投足间要显得稳重、自信、严肃、干净、利落却又富有热情。从而使学生会发自内心地产生敬畏感，朝合格中学生的目标努力。有了正气，就免去以后管理中反复强调孩子们不要留长发、不要披发、不留长指甲、不穿拖鞋、不说粗口等说教。

班级管理是份细致活，班主任给学生的初次印象是实现有效管理的重要前提，但不能仅仅停留在初次印象的打造，即使是和学生比较熟悉的情况下，也不能忘记自己的角色和影响力。在与学生的交流中注重细节，内外兼修，彰显班主任的人格魅力，于细微之处让学生体会班主任的用心和真心。老师的温言细语能激发学生参与班级管理的热情。平时和学生相处过程中，我会比较注意自己的言行，经常使用“你好”“对不起”“谢谢”“辛苦了”等语言与学生交流。有一次早读课，我发现教室走廊有一片茶色水印，估计是有同学喝饮料时不小心洒下的。我提议值日生擦洗干净，我是这么说的：“今天轮到哪几位同学值日？辛苦你们把走廊的地拖干净，好吗？”两位同学立即起身打扫，回到教室的时候，我又说：“辛苦了，谢谢！”两位同学挺不自然地低下头，摆摆手。多次使用这样的语言，有很多同学就会对我有礼貌地回应：“老师，不用这么客气，这是我们应该做的！”

（二）制定分工合作细则，于细微之处规范班级管理

“没有规矩，不成方圆。”合理的班级制度是实现有效管理的重要途径。首先，要选拔一批敢于担当、能起带头作用并乐于付出的班干部。我带班通常实行班干部竞选制，采取自荐或是他人推荐的方式，让学生通过多种方式展示自己的才能，以增进同学间的了解，选出大家信服的班委。我在盐池一中工作期间，学生大多是来自农村的孩子，很多人从来没有当众大声说过话，不愿意参加竞选，或是羞于启齿；有些同学不愿意当班干部，怕得罪人，吃力不讨好。班干部初期的培养需要花较多心思，最重要的是培养班干部的组织管理能力。一是在背后为他们出主意；二是训练班干部的语言组织和表达能力，对重要的事情要求班干部能写出书面发言稿，让他们做到心中有数，以便使他们在与同学的相处中沟通顺畅，树立威信。

其次，实行班级事务分工负责，各项任务落实到人，班干部负责制。如：班长负责全面协调管理并协助其他班委解决问题，同时传递学校的信息；劳动委员主要负责班级劳动、卫生情况记录；各小组长带领小组成员全力配合责任班委的各项工作。每位班委手中都有一份管理簿，记录全班同学的姓名、座号、具体任务落实情况，以方便后续的全面协调管理。班级事务分工，可以让每位班委有事可做，以此培养班委们的责任感和管理能力。而不仅仅是挂个班委的名号。

再次，树立班委的服务意识。班干部会上，我经常给班委灌输一种服务意识，班级组建的班委不是当官，而是为全班同学服务。同时在为班级服务的过程中锻炼自己的管理和组织能力，一举两得，利人利己。为了保护班委的这点服务意识，我在班里强调每位同学必须尊重班委的管理和安排，不管对或错，不允许和班委顶撞，大家应该尊重、帮助为班级服务的班委。班委有什么问题，同学可直接向班主任反映，这样的要求会使全班同学形成相互尊重的风气。

培养一批得力的班干部，实行分工合作，既可以使部分同学人尽其才，提升能力，又可以创设和谐、积极进取、朝气蓬勃的班级氛围。

为了让更多的同学在学习过程中锻炼自己的实践能力和组织能力，一般情况下，我所带的班委实行每学期选举轮换制。这种组建“班规”，使很多同学逐渐表现出参与的热情和信心，都会自觉遵守，希望通过一学期良好的表现来博得大家的认可，争取在下学期能进入班委会。

（三）深入了解学生，在关爱中加深情感

古人云：“亲其师，信其道。”在初步了解学生之后，紧接着的关键问题就是要和学生建立感情，只有让学生信任班主任，才能有效地开展班级工作。而学生的信任则是建立在班主任的真情之上。因此我采用以下方法加深我与学生之间的感情：

（1）采取谈话等多种形式与学生沟通。接班初期，我会在最短的时间内与每位同学聊天沟通，以此来了解每位学生的个性特长；当发现某个学生在某方面出现问题时，我会利用批改作业的便利条件写一些话向学生传达信息，或鼓励或指正或安慰。

（2）用行动从细节关心每个学生。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教育如果没有爱，就像池塘没有水一样，没有爱就没有教育。这里的爱是广义的爱，不只是爱成绩好的学生，而是爱所有的学生。教师要克服偏见，把爱洒向每一个学生，满腔热情地关心和对待全体学生。其实，对待学习成绩较差学生的态度，更能体现出一个教师对学生的爱。这些成绩相对较差的学生，往往由于遭到过多的批评，长期缺少温暖和爱，心灵很脆弱，他们比优秀学生更需要关心和爱。因此，我对这些学生往往会付出更多、更深沉、更细致的爱，只有掌握了爱这把打开学生心灵的钥匙，才能和每个学生建立深厚的感情。所以在我的班级里，我经常告诉我的学生：我们这个班是个大家庭，老师从不偏向谁，你们都是我的好学生。所以，关注学生的每个细节，让每一个学生都得到关爱，无论成绩优差，我都在思想上关心他们，在人格上尊重他们，生活上关怀他们，在行为上引导他们，给他们以春天般的温暖，消融哪些深藏他们内心深处的冰川。

（四）以身作则、率先垂范，在细节中引领学生

“德高为师，身正为范”是对教师的鞭策，也是对教师的勉励。真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。在学生眼里，老师就是他们的偶像，是他们崇拜的对象，同时也是他们模仿的对象。榜样的力量是无穷的，作为班主任要想让每个学生在各方面做好，自己在各方面就要起引领、示范作用。比如卫生工作，因为卫生工作是班主任避不开的问题，有的班主任认为管理起来很简单，因为几乎不费口舌，班级环境总是清洁如新，而有的班主任却认为这是让人头疼的大问题，因为尽管三令五申，在管理中也下了不少工夫，但班级卫生还是令人担忧。所以我在管理班级的卫生时，只要一进班第一件事就是查看班级的卫生，针对学生乱扔垃圾、马虎完成值日工作的问题，我以身作则，看到地上有废纸时就不动声色地弯腰把纸捡起；看到地面脏了，就拿起扫把打扫。渐渐地，我发现我的行为慢慢地影响了班里的学生。记得有一天中午，我进班发现学生没有把地面打扫干净，我没吭声就拿起了扫把，刚要打扫就发现有学生拿起了扫把，并跑过来对我说老师还是让我扫吧，我笑笑说好。从这件事可以看出，学生们从效仿我捡垃圾、打扫卫生到自觉维护班级卫生、主动完成值日工作再到后来大扫除时抢干重活、脏活、累活，学生养成了良好的卫生习惯。真是“润物细无声”呀！

20世纪90年代初，银川一中的生源很不理想，学校处在发展中的困难时期，已经逐渐失去了老一中的神采和风韵，银川二中、九中乃至唐中的信誉度都高于一中。为了能使学校有新的起色，当时的校长毛庭民带领校领导班子，经过反复调研，大家一致认为：人无信不立，校无信不强。信誉是学校最好的品牌，只有真正守信用的学校，才会在这个竞争的时代赢得成功。经过慎重考虑，学校决定开设银川一中初中特色班（先在银川五中上课），以重整旗鼓，恢复银川一中的元气。在1993年8月，我主动申请担任当时举办的首届初中特色班班主任。当时经过考试，录取了64名同学。但只有31名学生来报到，为什么只有31名学生呢？我分析其他学生不来报名的主要原因可能是家长还不了解这个特色班，但最主要的可能是我这个山区调来的班主任带的是生物——家长心目中的副课。这下可给我出难题了，这也是我有生以来承受的最大压力。我深知，负有教育教学重任的班主任，要把一个班级带好，就必须不断提高自身的思想素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。

作为班主任，我深知自己的行为规范、以身作则可以对学生产生无声的教育和强有力的影响。每天的早操、课间操我与同学们一起出操、一起喊口号；每周值日大扫除，自己也作为班级一员参与值日；在教室内，只要见到地上有纸屑就主动捡起来丢到垃圾箱内；在学习上，我坚持为学习成绩不理想的学生义务补课，检查英语单词。我认真上好每节课，板书条理清晰，层次分明，重难点一目了然，由此形成了“高效课堂”教学模式。我要求学生上课认真听讲，答题审题清楚，并要求学生准备纠错本。正是由于这种“忠于职守，以身作则”的行为，对学生既不苛求，又不放纵，使学生感觉我与他们是平等的，是他们真正的朋友。作为班主任，我时刻关注学生的动态。学生丁某某有一段时间始终不在学习状态。经过耐心询问后，他说出了心中的苦恼，因为父亲对他的要求极高，他不能完成父亲交给的学习任务，心理压力很大。于是，我骑上自行车及时与其家长联系、交流，终于让他放下了思想包袱，学习成绩不断在提高。

带班的过程中，我不仅把眼光放在学生的学业成绩上，还关心他们的身体健康，每天下午自由活动时间，我要求不经常锻炼的同学一起跑步强健体魄。我还利用暑假带领学生徒步到永宁县王太堡宁夏农学院野营。我的这一决定虽然得到学生及家长的认可，但许多家长还是心疼孩子，他们眼含热泪为我们送行，有的家长甚至陪我们一直走到望远。徒步野营的过程中，许多学生几乎坚持不下来，但在我与班干部的不断鼓励下，所有的学生都坚持走到了目的地。这次徒步野营训练使学生在挑战自我的过程中增强了自信心。我的功夫终于没有白费，到第二个学期又有32名学生来学校报名上学，为学校赢得了好生源，为银川一中继续开办特色班开了个好头。

班主任工作是一门讲究管理的艺术，管理的成效通过教育对象体现出来。班级管理中注重细节管理，追求细节的完美是实现管理目标的关键。老子说“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。留意工作中的每一处细节，做好每一个细节，让细节成为一种习惯，让我们的学生在细节中收获爱心与进步，让教育因为细节而绽放异彩光芒。