营造高中生地理学习氛围的途径与方法_杏坛撷英石嘴

营造高中生地理学习氛围的途径与方法_杏坛撷英石嘴

营造高中生地理学习氛围的途径与方法

石嘴山市第三中学　刘　芳

地理学是一门知识内容丰富、综合性很强的学科，从衣食住行、旅游观光、建设家乡和祖国，到国际交流合作、人民友好往来，都要一定的地理知识；从地球上的天气变化、自然灾害、战乱，到每天收看的报纸、广播、电视等媒体，最主要、涉及信息量最多的还是地理知识。因此，地理知识与技能的学习，有利于学生树立正确的宇宙观、环境观，这是当代公民必备的素养。

那么，如何引导和帮助学生揭开地理知识奥秘，增加学习兴趣和生活情趣，以下是我个人的一些做法。

一、发挥教师的引领作用，改进教法，激发学生学习地理的兴趣(www.guayunfan.com)

首先，我引导学生逐步进入高中地理学习状态，调整思想认识和观念，转变学习态度，逐步培养学习兴趣，帮助学生克服困难，并给出一些学习方法指导。如：要学会阅读理解地理教科书、学会阅读和使用地图等。地理学习的灵魂是地图的阅读和使用，“左手图右手题”、建立“脑图”“心图”、无题不图、看图说话、图文转换等均是地理学习的一些特点，学习地理要学会掌握使用地图的方法，养成读图、用图和收集地图的好习惯，从地图中获取知识信息，发现知识，进而运用地理原理和规律说明问题，提高技能。正所谓“授人以鱼莫如授人以渔”！

其次，针对学科特点，我常常借助于媒体教学，通过丰富多彩的视屏、图片等增强地理知识的直观性，将学生的视野和思绪延伸到广阔的大自然，给学生似身临其境的感觉，降低学生对抽象的地理原理和规律的理解难度，增强信心和学习兴趣。

二、通过地理课前常识小问，形成氛围，激发学生学习地理的兴趣

为了让学生能切身感受到地理知识就在我们身边，进而降低学生对地理的陌生感和学习难度，我发动学生每天利用课余时间关注新闻报刊，关注身边的生活环境，收集近期身边发生的国内外各领域中的热点事件、典型自然现象，利用课前几分钟，结合所学学科知识给予讲解或发表自己的观点、见解。如：观察太阳光入室照射面积的大小随季节的变化并分析其原因；进入深秋和初冬，大气能见度远不及夏秋季节的原因；进入深秋和初冬，常见地物上有霜覆盖的原因；近期室外卫生打扫时将落叶清理倒掉的做法是否合理之我见；世界局势动荡地区如西亚北非成为争端焦点的原因等。在学生中形成了争相搜寻问题、争相发表见解的氛围，极大地提高了学习地理的积极性和主动性。

三、借助合作学习，经验交流，激发学生学习地理的兴趣

学习方法是一种经验、一种感受，是学习过程中的一种得失总结的改进和升华，因人而异，别人的经验和方法不能照搬，但总会给人以启示。同龄人之间的沟通较为容易，针对不同的模块知识，选出成绩较好、学习本部分知识较轻松、效果较好的学生及时总结体会和经验在同学中交流，供其他同学参考，为地理学困生提供一些借鉴和帮助，增强其信心和勇气。

四、借助于丰富课外活动，拓展学习，激发学生学习地理的兴趣

组建地理研究性学习小组开展活动，引导学生立足于身边、立足于生活，用中学生的视角获取有益的话题，采取分工合作，社会调查、搜集资料信息，并借助于网络资源，以学科知识为支撑，话题多样、内容丰富，活动中学生参与面广，积极性高，极大地开阔了视野、丰富了知识、锻炼了思维和能力，增强了合作意识和团队精神，感受到了地理知识的生活化和实践性，受益匪浅，研究取得较好成绩。我指导的研究性学习课题《石嘴山城市分区之我见》《人与海洋协调发展》分获我市研究性学习成果评比二、三等奖；课题《星海湖及森林公园等湿地对大武口小气候的影响》《我市环境污染源类型及治理措施小调研》等正在酝酿或实施之中。

五、组建各类兴趣小组，延伸课堂，激发学生学习地理的兴趣

（一）组建地理实验小组，增强地理教学的直观性

我利用学校地理实验室中的声、像、图等教具模型如火山喷发过程演示仪、不同季节动态星空图、日地月三球运动及二十四节气的形成演示仪、地形基本类型模型、时区换算演示表等与相关教学内容结合，增强地理教学的直观性，降低学习难度，进而提高学生学习地理兴趣。

（二）组建天文观测小组开展观测活动

学校的天文台有大小望远镜两台，可进行一些基本的天文观测，学生对这项活动热情极高，他们会时常关注近期的媒体信息中有关典型或特殊天象的报道，如流星雨、日食、月食，去年的日全食、近几天的流星雨现象和月全食（红月亮）的全过程我们都组织学生进行了观看；学习“太阳系成员及特征”知识时，观看了太阳黑子、木星和土星的光环、月球上的环形山等，进一步激发学生学习地理的兴趣。

（三）组建气象小组，对生活中的现象细致观察

天气气候知识是高中地理学习内容中的难点，也是高考考查的重点，与生活和人类社会生产实践联系十分紧密，如何突破这一难点？降低难度、增强兴趣，将抽象的原理与身边的现象结合，引导学生用所学知识去解释这些现象。如：进入秋冬季节大气能见度会降低等；指导学生观看天气预报，并截取视频播放，让学生模拟预报员播报天气形势；请市气象局有关工作人员讲解有关气象气候知识，天气形势图的形成过程，及气象工作人员的工作程序和原理，如何获取时段内某区域气象资料等，并带领学生进行实际操作，对本市天气气候特征及成因结合所学知识作些调研和分析。达到了理论联系实际，激发学生学习地理的兴趣的目的。

（四）组建环保小组，分析生活中遇到的现象

居住在西北工业城市，环境质量较差，尤其是早晨上学、跑操时段，大气能见度较低，夹杂着刺鼻的气味，秋冬季节尤为严重，学生们深有体会，借此我们又和市环保局取得联系，在有关人员的指导帮助下对本市环境污染源类型及治理措施作出分析，并对近期电厂、九○五厂等的搬迁原因作了详尽的了解，加深了对城市中工业布局原则的理解。

（五）组建地理专题网站，使地理信息网络化

在微机老师的帮助下组织计算机知识和能力较强或对地理较感兴趣的部分学生组成小组，建立地理专题校园网站，提供丰富的网络资源，引发更多学生的学习兴趣，同时也为学生地理学习与教师的教学提供方便。

（六）组建地理兴趣小组，人人参与，广泛收集地理知识

发动学生收集制作地理新闻剪报本、地理小知识剪辑本、地理小论文集、地理图片集、地理摄影佳作集，收集自己或家人及亲友外出旅游的景点门票（虽不能亲临，门票正面的景观彩图、背面的景点情况介绍也能充实理论知识，给以美的享受）等，延伸课堂和教科书，进一步感受地理就在身边，真是处处留心皆学问啊。

地理知识的内涵与外延是极其丰富的，渗透到社会各个领域，地理学又是一门独具特点的学科，文理交叉性极强，社会实践性极强，作为地理教师，我们不仅要立足于课堂，还要多角度、多途径地引领学生涉猎地理知识，培养学生的地理素养，树立可持续发展观，进而成长为合格有用的、活跃负责任的公民。