做一名思考型校长_农村学校管理改革

做一名思考型校长_农村学校管理改革

做一名思考型校长

玉门市花海镇学区　张旭东

作为一名校长，不仅要有管理能力，决策能力，更重要的是要有遇到问题时的思考能力。新课改背景下的课堂教学需要规范、需要研究、更需要智慧。我们必须学会研究、善于研究，这样，才能在新时期的学校管理中取得较好的成效。

【案例一】在我刚上任当校长的时候，为了提高学校的教育教学质量，就在校内大力提倡竞争。并根据实际情况，制定了教育、教学、管理、奖惩等制度。对骨干教师、学科带头人，在同等条件下，好事优先。对提高学历层次，参加进修的教师，学校要予以优惠条件。对一小部分不适应本岗位工作的教师适时调换岗位。调岗有的意味着否定，有的意味着肯定。召开表彰大会，大张旗鼓地表彰那些考试成绩前列的老师。在运行了一段时间后，我发现，在竞争意识的催化下，学校里的某些女老师为了提高教学成绩，争占学生时间，其他老师都不愿意与这些女老师同班带课。不仅如此，很多教师都在明争暗斗，抢占学生时间，学生是苦不堪言。

出现了这种情况，我就思考，是什么原因导致了这种情况的发生？该怎样扭转这种风气呢？于是，我就召开班子会议、骨干教师会议、教师座谈会等，分析问题的原因，研究解决这一问题的具体办法。最终，制定了以班级为单位的考核方案，才基本解决了这一问题。(www.guayunfan.com)

由此，我认识到：一所学校要发展，要提高教育教学质量，需要竞争，但不是单打独斗式的竞争，而是合作式的竞争。竞争的同时，更要提倡合作。

案例中的竞争，无视合作，是导致诸多问题出现的原因所在。不少人认为，竞争就不能再合作，竞争的双方注定是利益截然对立的“冤家对头”。其实不然，竞争虽然能激发教师的潜能，但竞争也能使人产生紧张和不安，合作则能使任务完成地更出色。如果学校一味强调竞争，没有教师间的合作，则往往造成不必要的摩擦和内耗。相反，如果把竞争与合作结合起来，消除阻碍教师合作的消极因素，引导教师既竞争又合作，采取合作与竞争的交替方式，就能突破孤军奋战的局限，把自身优势与其他教师的优势结合起来，把双方的长处最大限度地发挥出来，既提高自己又提高别人的竞争力，实现变“内耗”为“共享”。当务之急，学校管理者应把关注考试成绩的竞争转化为关注教学水平、专业成长的竞争，把“单打一”的个体竞争转化为互助合作的群体竞争，把竞争的压力转化为自我唤醒、责任感强、专业提升的内驱力。一是引导在教育科研中竞争与合作。如今的教师必须具备教育科研的素质，培养研究型教师。学校成立教研组，在校本教研中确定教学专题研究或课题研究，做到人人有任务，个个都参与，使不同程度的教师都有再提高，再发展，再贡献的机会。在研究中教师互相学习，取长补短，相互合作，共同交流，共尝甘苦，共同体验成功与喜悦。二是引导在教学改革中竞争与合作。教学是学校工作的中心，课堂教学质量是关键。每学期学校都会举行教学竞赛活动。学校可以进行校内比赛，要求教师全员参加，通过比赛评出优秀。无论是校内教学评比，还是推荐教师参加学区教学比赛，都是全员参与，参与的过程是一个既竞争又合作的过程，是一个人人得以提高的过程。这样学校的整体教学水平就会有较大的提高。例如，一个教师要参加教学比武，其他老师都要给予帮助、指导，其实真正捧给观众的那节课，已经凝聚了指导老师，教研级、其他老师的心血和智慧。类似这样的互助合作的群体竞争已成为时尚，值得推广。

【案例二】在我校，平时班子之间也很团结，带头作用也发挥得不错，学校总体工作也不算差。但是，相当长的一段时间，学校的教育教学质量总是提不上去，校长、主任忙得分身无术，老师们的工作也处于一种低效被动的状态。

我发现，我们的教师在平时工作中不细致，不尽职尽责所致。而改变这种状况的最好办法，就是加强教育教学中的督查。于是，我们制定了教育教学督查制度，每天安排专人对教育教学工作进行督查，并及时反馈，这种现象有了大的改善。

由此我又认识到：不论什么工作，都要进行督查，不能仅靠“自觉”去完成。在对教育教学进行督查的过程中，我们应该注意抓好以下几个结合；

（一）一般检查与重点检查相结合。学校班子成员轮流值周，负责督查课堂教学，检查各班的教学秩序；教导处安排工作专人负责对上课、自习等情况检查，每天汇报检查情况，及时公示。对情况比较差的教师，与他交换意见，商量整改措施，促使教学行为的改观和教学质量的提高。

（二）听课和调研课相结合。每学期要规定教师互相听课节数，便于相互之间取长补短，互帮互助，尤其是新教师更应多听课，吸取别人的长处，从而提高自己的教学业务水平，对于教学水平较高的课，教导处要针对地调研，帮助教师总结整合，打造精品。对新教师要求上好三课：随堂课、研究课和汇报课。

（三）学生评价与学校督查相结合。检查教师的业务水平和教学态度，学生能比较公正的评价，每学期以每个班抽调部分学生对教师的教学水平、工作态度、教学管理、清正廉洁等方面进行打分，然后由教导处汇总，进行综合评价，纳入教师的全员考核，记入教师的个人业务档案，奖优罚差。

在几年的校长实践中，本人深刻认识到作为一校之魂的校长，要牢固树立“以人为本”的管理理念，强化创新意识，学习意识，做一个思考型的校长，既要关注学校工作的微小细节，又要思考学校的宏观调控，这样，才能从管理中要质量，从管理中出成绩。