三、加强实践教学的有效途径

三、加强实践教学的有效途径

升本之后，本科计算机专业的实践教学迫在眉睫。新的教育类型的建立，必须先完成教育理念的更新。传统本科（研究型）的教育理念为：学、术兼容，尊学为主；应用型本科（教学型）的教育理念为：学、术并举，崇术为上^[1]。为了加速发展应用型本科教育，我院提出了符合本校特点的具体的办学理念，并要求各系贯彻到实践教学中。在新建本科计算机专业的实践教学安排方面，计算机科学系以能力培养为主线，强化实践教学，通过采取一系列的措施，加强了实践环节的教学和指导，取得了明显效果。

（一）转变教学观念，重视实践能力

计算机专业的教学目标是培养具有实践动手能力的人才，用人单位对于计算机专业学生的动手能力要求也变得越来越高。传统的教学，是“以教师为中心，传道、授业、解惑”为主，这种教学方法更多强调的是教师“如何教”，忽略了学生“如何学”，学生往往容易被动地接受知识，不利于计算机专业学生实践能力的提高。

为了办好新建本科计算机专业，计算机科学系要求专业教师应该尽快转变思想，牢固树立“以能力为本位”的观念，将培养具备专业的实践操作技能并且具有较强的知识运用能力与学习新知识能力的人才作为教学目标。教学方式要从以往的“以理论为中心”转化为“以实践为中心”，围绕“实践”两字展开工作，开设课程学习、课程实验、课程设计、课程综合设计、毕业设计等实验课程或内容，使学生学会生存、学会学习、学会创新。

（二）围绕典型案例，调整教学内容，改革教学方法

1．围绕典型案例，实现教学内容再创造

现有的计算机教材，大多是按照课程体系的逻辑顺序进行编写。从实际教学的需要出发，以典型案例为核心，将教材内容进行重新分割，使案例与相关的教材内容能够有机的组织在一起。

首先，以教学计划为指导，将教材内容分解为若干个知识点。然后，从知识点本身的特点和实际运用情况出发，将知识点进行重新组合，并设计出相应的典型案例。接着，根据典型案例和重组后的知识点重新组织教材，根据重组后的教学内容精心设计上机教案。最后，根据教学过程中学生反馈的情况，及时调整知识点的组合，以适合学生的学习情况。

在整个授课过程中都围绕一个完整的应用实例，以解决实际问题为目标，安排理论课和上机课的内容。理论知识内容的安排上，依据够用的原则，即现阶段要用到多少就讲授多少，本次课讲授的知识和下次课上机实践的内容紧密结合，完全做到学以致用。

2．运用多种方法组织教学

在实践教学方法上，采用多样化教学手段。例如，对于计算机原理等课程，可以讲授为主；对各种高级语言和软件应用等课程，则应讲授与上机实习相结合；对于编程技巧等课程，可以采用课堂讨论形式；系统开发等课程宜采用案例教学方式进行。

学生对计算机知识和技能的学习兴趣、掌握程度以及在学习能力、学习水平等方面有一定的差异，教师在教学活动中，可根据学生的差异因材施教，进行个体化教学。根据学生的具体情况为其确定不同的学习目标和学习进度，基础好的学生教师可以给他们增加计算机操作内容，加大学习信息量，使他们不仅学得扎实、熟练，而且使他们学得广泛、深入；基础较差的学生可以指导他们循序渐进地从基本内容开始逐步深入，以提高每个学生的学习效果^[2]。

（三）充分利用已有资源，激发学生兴趣

一位教育学家这样说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”如果学生对所学的内容没有兴趣，就不可能有积极的思维活动。可见，兴趣是培养学生实践能力的前提。因此，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱动下，才能学得生动，学得主动。

1．引入案例教学，激发学生学习兴趣

教师要从上好第一节课开始，打破先讲原理再讲应用的传统理论教学方法，将案例教学作为计算机理论教学的主要形式，先做实际案例，在分析操作过程中让学生弄清原理，然后引导学生举一反三思考问题。随着课程的进行，案例难度呈螺旋形上升，前后既有一定的关联，但不重复，让学生逐步深入，最终达到熟练掌握所有知识的目的。通过这种悬念式的安排，既消除了学生对计算机课程的神秘感和畏惧感，也提高了上课的趣味性，从而激发了学生源源不断的好奇心和求知欲，有利于实践能力、创新能力和学习能力的培养。

2．参观访问IT公司

通过与有关IT公司联系，利用课余时间，分期分批组织学生去公司参观学习，既学习专业产品的功能及基本原理，也学习公司的组织结构及经营管理的基本知识。这种形式不仅可以加强学生职业素质的培养，也可以利用公司陈列销售的软硬件产品，对照教学内容进行现场讲解，能达到事半功倍的效果。而且在这些知名的IT企业，工作环境较好，很容易让学生产生希望以后在里面工作的心理，从而树立学习的目标。

3．简单的项目实践

考虑到计算机专业的课程一般实用性较强，不能只着重理论的理解而忽视实践能力的培养。教师通过查阅资料，设计一些与所授课程相关的、简单实用的项目案例，以比较显而易见的效果来吸引学生，如个人主页设计实例、个性电子签名设计、小游戏实例等让学生真正体会到技术的实用价值。

4．教学竞赛

利用打字比赛、网页设计比赛、IT知识智力竞赛、图形图像设计比赛等形式，由企业和计算机科学系联合举办，达到双赢的目的。一方面，这些活动能很好引导学生对有关能力的学习及锻炼，另一方面也方便企业借此发现人才。这些活动不仅能丰富学生的课余活动，学生同时也将这种活力和热情带到课堂，能起到增强教学效果的作用^[3]。

（四）重视实践教学基地的建设，深化校企合作的办学思路

1．校内实践基地建设

根据实践教学目标体系，加强校内实训基地建设，完善教学手段。计算机科学系在原有的一些基础实验室和专业实验室的基础上，建立了一批新的实验室，主要有网络实验室、组装与维护实验室、Linux开源实验室、网络布线实验室等。

2．校外实践基地建设

计算机技术的发展日新月异，企业设置的岗位及其要求同样变化很快，校内的实习实训条件不可能完全满足实践教学要求，而且也不可能搞得大而全、小而精。让学生到企业进行实训、比模拟岗位更加具有真实性，可以使学生更快适应企业的要求、更加适应地方经济建设的需要、也可以补充学校实训条件的不足和缺陷^[4]。而企业通过和学校的合作，不但可以获得一定的经济和社会效益，学校还可以把企业对人才培养的质量要求，最大限度地付诸于培养方案和教学实施当中，节约企业的培训成本。为此，实践教学要积极走产学结合，校企合作之路，实现双赢。

计算机科学系这两年有意识地加强了与外界IT公司和教育培训机构的合作，先后建立了两个校外实训基地；多次邀请知名IT公司技术人员来校开展讲座，使学生明确了学习发展的方向，坚定了学习的信心；与北大青鸟培训公司合作，尝试进行课程改革和专业改革，对有关专业进行了教改试点，与社会职业需求接轨，开展教学。

（五）建立评价体系，客观评价学生的实践能力

改革了以往基于考试成绩的考核评价方式，用发展的眼光评价学生，客观公正地看待学生的闪光点与不足。在计算机科学考核评价方案设计的要求中明确提出：完成任务不是教学的最终目的，而是要通过完成任务，使学生掌握新的知识和技能，培养学生自主学习和协作学习的能力。因此，目前各科成绩的考核方案是以学生在完成教学任务过程中是否真正掌握新的知识和技能为标准，同时特别注意鼓励学生的求异思维和创新思维。教师根据学生完成教学任务的情况进行科学评价，学生若在学习过程中有创造性的认识、发现和行为，及时的给予其鼓励，激励学生的兴奋点和成就感，使每个学生都能尝到成功的喜悦。