建立民主和谐的师生关系，让数学课堂永远充满活力

让数学课堂永远充满活力

熊自韬

课堂是学生获取知识的主阵地，是学生与老师互动交往的主要场所，课堂教学的成功与否是能否搞好教学工作的关键所在。怎样才能提高课堂教学的效率呢?我觉得，让课堂充满情趣，充满活力，让学生在快乐中学习，在享受中学习可以起到事半功倍的作用。下面就如何把握课堂的氛围，让课堂永远充满活力谈一点个人之见。

一、建立民主和谐的师生关系，让课堂充满活力

要建立民主和谐的师生关系，首先教师在工作上要认真负责，认真备每节课，认真上好每节课，认真批改每次作业，快速地批改每次的试卷，一心一意扑在工作上，一心一意想把学生教好，以身作则，为人朴实，乐于奉献。

其次，你要真正地关心学生，爱护学生。这种关心和爱护，除你认真工作外，有很大程度上是通过许许多多细小的事情上体现出来的，比如你一个关爱的眼神;比如在冬天，你碰到衣服穿得少的学生时一句“冷不冷?”的问候;又如现在是春天，上完体育课回来，许多学生图一时凉快，脱掉外面的衣服在教室里吹着“呼呼”响的电风扇，此时你要提醒他们，穿好衣服，把电风扇关了，“秋冷春捂呀，同学们，你们这样极易感冒哇”;又如，在校外碰到了学生，你主动地、亲切地叫他一声，等等，久而久之，学生就会知道，你是真正的爱护他们。你的批评与责罚，是对他们善意的批评与忠告，不是故意的刁难，哪怕就是责罚了他，也是为了他好!

再次，在建立和谐师生关系上，班主任是关键，班主任大有文章可做。一方面，师生相处时间刚刚开始，互相之间尚没有形成和谐的关系，另一方面，任课教师也不方便去对同学们说:“同学们呐，老师我是很不错的啦，我又可亲，又可爱，又负责，水平又高。”这叫王婆卖瓜，自卖自夸，人家不信服你，有些学生会产生反感，但班主任不同，你可以站在介绍班上老师的立场，去向同学们宣传班上的老师，去介绍你的任课教师怎么的有水平，怎么的有责任心，平时怎么样的认真负责，怎么的只求付出，不思回报。当然，科任教师之间也可以互相宣传，不要挖墙脚。

最后，对课堂纪律的管理，要松紧有度，讲句实话，一天八九节课下来，要想每个学生都自始至终地遵守纪律，一下都不吵不闹，实在难做得到，你要把握课堂整体情况好不好，整体好，个别几个现象可以采取目视、停顿等提示方式进行处理。

二、创设趣味语言，增添课堂色彩

挖掘教材中的情感因素，合理运用趣味语言、趣味故事，可使枯燥、生硬的概念变得新颖有趣，并能将知识内容化难为易、化生为熟、化静为动，达到启智开塞，形成课堂高潮的目的。

例如，我在讲负指数这一节时，讲到时，我编口诀为:分子分母倒一倒，指数负号没有了。在后来的学习中，只要一碰到负指数的计算，学生就会大叫:“分子分母倒一倒，指数负号没有了。”

又如在讲公理“两点之间线段最短”时，我给同学们讲一个故事，我说在老家曾有一首儿歌是这样的:“红鸡公，背钟钟，钟斗来，看外公，外公问我吃么事饭?红米饭，么事红?古老红，么事古?牛屁股，么事牛?青草牛，么事青?竹叶青，么事竹?毛竹……”这时，同学们很有劲，我再说，要是这样一直“么事”下去，就没有尽头了，我们几何证明也是这样，若一直问为什么?也会没有尽头，所以我们就要用几个最简单的，大家都熟知认可的正确的结论作为证明其他命题的原始依据，这就是公理。为什么两点之间的所有连线中，线段最短呢?这个问题不用证了，因为这一点连狗都知道，比方你丢一个肉包子过去，狗会歪歪扭扭地去抢肉包子吗?不会的，它会“嗖”的一声，笔直地去了。在这里，伴着我歪歪扭扭的肢体语言，学生大笑，情绪高涨，课堂气氛活跃。

教学时，有些例子就用身边的人和事来举例，或偶尔开一句无伤大雅的玩笑，甚至有时不妨拿自己开涮一把。这有趣味的语言，不是刻意而为之，是一时灵感之迸发。有一次考试，时间不多了，我提醒学生说:“咚咚咚，还有十分钟!”这“咚咚咚”三字有些做作，还有些压韵，听完我的提示，很多同学相视一笑。后来好几位同学对我说:“老师，听到你的‘咚咚’我的心情为之一松，说不出的轻松和愉快，做题反而更快、更好了。”

三、对教材做恰当的教学加工，让学生的手动起来，脑动起来，心动起来

在“一定摸到红球吗?”这一节时，本来书本上是设计摸红、白乒乓球，一来，我没乒乓球，再者也没那么大不透明的桶，更重要的我想提高学生的兴趣和参与度及可操作性。头一天我布置一个同学从家里带来一副黑、白围棋子，在一个老师那里找来一个有活动盖子的装卫生纸用的小桶子，丢一些白子在桶中(请两个同学上来，一个摸子，一个记颜色)。摸一个，记一下而后放回。开始时，有些同学叫“黑黑黑”，有些同学叫“白白白”，由于桶里黑子放得少一些，学生摸出来黑的次数也少一些，此时，学生就有那种同情弱者的情怀，都在叫“黑黑黑”，全班的心都动起来了。再如，在讲“谁转出的位数最大”时，课本是设计每人一个转盘去转，而后再找填表的规律，我做了一个改变，请一个同学做了一个转盘，而后再找填数的规律，上课时，请他上来转数，得到数后你去填，你能填得到最大的四位数吗?填到了的人兴高采烈，没填到的要求再来一次，一口气转了20次，让学生填出了五个四位数，而后再请同学们总结填数的规律性。又如在讲“同位角”的概念时，我把八个角均作了方位划分。所处位置相同的角称之为“同位角”，而后把教室分为三个大组，指定一个同学的位置，找出其同位“角”。

“同位角，同位角，就是位置相同的角”。这里又来一句半土不土的话，课堂又是笑声一片。

四、让学生享受成功的快乐，让课堂充满活力

在课堂教学中，要及时地给学生以掌声，给学生以肯定，学生问题回答得好，学生的思路绝妙动人，学生演板成功、漂亮，均可请全班同学鼓掌表扬。试卷要及时改，考得好的前几名、有进步的同学，均可以站起来“示众”，以示嘉奖。有些内容，可以来一个课堂小测验。例如讲有理数的运算、整式的运算等内容时，一出就是10个题目，由学生先练，而后老师再讲，每题10分而后统计，得100分的举手，得90分的举手，让学生在课堂上享受成功的快乐。

总之，在课堂上，一个会心的微笑，一个夸张的手势，一个形象的比喻，一个巧妙的点拨，一个憨憨的肢体语言，一个直观形象的教具，都是课堂活力的源泉，愿我们大家共同努力，让我们的课堂永远充满活力。