让信息技术课堂充满活力

让信息技术课堂充满活力

张　璐

“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现为爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。

一、创设情境，激发学生兴趣

我认为信息技术学科教学应以学生为主体，以实践操作为核心，以培养学生学习兴趣为出发点，创造性地设计教学结构，充分挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习信息技术课。有些学生对课本内容比较熟悉，很多学生小学、初中都学过，所以他们觉得上课太乏味，课堂上的内容都知道，针对这一特点，我除了课本知识外，适当教一些学生感兴趣的计算机知识，提高他们的学习积极性。在课余时间开展信息技术课程兴趣小组活动，激发学生的学习兴趣。

学生只有首先对信息技术课程有兴趣，充满好奇心，才会主动地去探究它。在教学中我通过PowerPoint幻灯片的演示，激起学生想要自己制作几张幻灯片的欲望;通过展示漂亮的桌面，学生会想方设法进行创造性的活动，把自己的桌面设置成自己喜欢的图案和色彩。我认为营造生动活泼的教学气氛，学生才有充分表达自己思想和感情的机会。

二、设计问题，引导思考

通过这几年的教学，我深刻意识到课堂提问设计的重要性。科学合理的课堂提问有利于激发学生的学习兴趣、启发学生积极思考，有助于提高学生的思维品质、增强学生自主探索的意识，进而提高教学效果。教师要根据教材内容及学生的认知水平，有意识地提出一些带有趣味性的问题，创设生动愉快的情景，把学生已有的知识与即将学习的内容有机地联系起来，使学生产生强烈的学习兴趣。例如，在讲解Photoshop的图层概念时，我提出“以往我们学过的哪些软件中出现过改变图片层次的操作”，学生会联想到Word和PowerPoint模块出现的图片层次关系，把图层的思想渗透在Word、PowerPoint和Photoshop三个模块的教学中，这样就把分散的知识点，连接成为知识链，逐渐构建成为知识体系。

课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提问要注意时机，引导学生去积极思维。例如，在PowerPoint模块中，学生学完了在幻灯片中输入文字、插入图像、插入声音、设置动画效果后可以提出“为什么说计算机是一种多媒体信息处理的工具”，这一问题可以引导学生对以前学习的内容进行总结，培养学生概括归纳的好习惯。

教师在教学过程中，对于同一个问题，应善于从不同角度向学生提出问题。例如，学生在理解“我们每天耳闻目睹到的其实都包含着信息”含义的基础上，教师提出“我们身体感觉到的冷暖、鼻子闻到的气味是不是信息”等问题，可以激发学生利用原有的知识来主动地判断其他感官所获得的刺激是不是信息。这说明运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维能力和自主探索的能力。

三、体现创新教育，强调自主探究

在教学中为了培养学生的探索和创新能力，学案的设计没能面面俱到，我适当“留白”，给学生留出思考和尝试的余地。设计适量的探索性的问题和尝试性的任务，使学生在学习过程中能够在学案的引导下，自主解决问题和完成学习任务。根据这一要求，我在学案中设计了“大显身手”栏目，让学生在探索中找到解决问题的方法，并在学案中有所反馈。例如，在讲到使用鼠标调整窗口大小的知识时，并不直接告诉学生如何操作，而是提示学生将鼠标指针放在窗口的边框和四角，观察指针形状的变化，然后尝试拖动鼠标，观察操作效果。这样做的目的是使学生通过自己的尝试调整窗口大小，而在尝试的同时，体会到鼠标指针变化所代表的“信息”，为以后在各种不同应用软件中使用鼠标埋下伏笔。

“人生有限而知识无限”，怎样学习比学习什么显得更为重要和紧迫。我们要认识到“授人以渔”的重要性，放弃传统的手把手的教育方式，让学生积极行动起来，在具体的自主学习任务中，逐渐掌握自主学习的方法。在上机操作类教学内容中，通过“大显身手”环节来完成，没有直接告诉学生每个详细的操作步骤，而是采用任务驱动式教学，明确地提示操作目的，充分放手让学生尝试，并提醒学生仔细观察操作结果，使之通过自己的努力掌握学习要点。为了避免学生尝试的盲目性，在“大显身手”之后我还安排了“总结归纳”环节，将所进行的操作上升一个层次，总结其中的规律，使学生将所学知识迁移到相同或类似的问题解决中。

四、让学生体会成功的喜悦

课堂上多展示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。在课堂上，我有时会选一些同学示范操作，或者演示自己的作品，伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学欣赏自己的作品时，他们会充满成就感。同学们在交流作品时，彼此之间也会相互启发和激励，取长补短，使自己的作品水平得到提高。利用成功的体验，激励学生的学习兴趣。