专业分流实施方案中应注意的关键问题

一、专业分流实施方案

专业分流的实施工作包括专业分流实施方案制定、指导学生专业分流以及实施专业分流等环节，同时在实施分流过程中还应特别注意一些关键问题。

（一）制定专业分流实施方案

这里所述的专业分流实施方案是指在大类招生的基础上为了实施专业分流而制订工作方案^［49］。例如，电气信息类专业按大类招生，学生完成大学二年级的学习后进行的专业分流。对于实施分流分层人才培养模式中专业分流来说，专业分流实施方案作为专业分流工作的指导纲领，实施专业分流工作的行为规范，它是一份非常重要的文件。因此，必须要科学合理、严肃认真地制定该方案。

1．成立方案制定小组

方案制定小组应由二级学院院长、学校教务处领导、二级学院教学副院长、二级学院负责学生工作的副院长、专业教研室主任、资深教授组成。

2．制定程序

程序要严谨，让绝大多数师生参与。从上至下，又从下至上反复，即由方案制定小组制定出初稿后，交由教师、学生讨论修改；再回到小组来修订，最后上交学校教务处，经学校教学委员会讨论、修改、同意，必要时可经全体学生投票，最后再经学校校长办公会审批，方可成文实施。

3．方案内容

包括专业分流的指导思想、原则、依据、条件，分流工作的具体组织、时间安排和实施规则。其中分流依据是最重要的内容，关系到能否合理、公平实现分流。分流依据，即专业分流方案里规定实施细则^［50］，一般可包含如下内容。

（1）学生填报专业志愿。若志愿情况与原定的各专业计划人数基本一致，分流主要工作完成。若出现某些专业超过接收人数限制、某些专业报名人数不满开班限额时，则需在尊重学生志愿的同时，以择优为前提，综合平衡。

（2）学生综合排名。依据学生低年级时的学习成绩排名或者组织专业分流综合考试，或笔试、或面试，按照考试成绩由高到低进行排名；也可针对某些专业对相应课程的特殊要求，参考学生该科目成绩的排名；另外还要考虑学生的课外科技活动情况以及德、智、体、美的情况，如代表学校、学院参加国家、省、市、校级各类文艺、体育、社会实践活动的获奖者；在国家、省、市、校级各类学科竞赛中的获奖者；担任学生工作，工作积极负责，热心为同学服务，经班级推荐、院团委考核，并公示通过的；在省级以上正式刊物上发表了与专业学习有关文章或获得省级以上的奖励与表彰的。依据各方面对学生进行综合排名。

（3）按照排名高低、学生志愿情况分流专业。并对学生的综合排名和专业分流初步情况进行公示，在无异议的情况下正式实施。

（二）指导专业分流

指导专业分流，即高等教育内分流的学生流向指导，包括学科专业流向指导和职业流向指导。专业分流的指导工作有利于高校的分流工作顺利开展，有助于高等教育的合理分流。在专业分流工作启动前，二级学院要做好学生动员工作，让学生了解学院的专业布局、各专业的教学资源和各专业接收人数。更重要的是由各专业组织专业宣讲，让学生了解专业人才培养目标、教学计划、课程设置、专业特色、学科建设、教学科研、毕业学生的就业情况和就业形势，帮助学生选择有助于或适合于自己个性发展的学科专业，使学生的个性得到充分的发展；帮助学生选择适合自己个性与特长的职业流向，从而使学生毕业后能在社会上找到适合自己的位置。

（三）实施专业分流

严格按照制定的专业分流实施方案来开展分流工作。本着公平、公开、公正原则，在学生专业志愿申请和综合排名的基础上，充分考虑专业布局，合理调配教学资源，提高教学资源的利用率，以利于教学的组织与实施，保持学科专业的持续稳定发展，在规定的时间内，一丝不苟地、认真负责地做好此项工作。同时在具体的分流工作中，要注意处理特殊情况，做好学生的思想工作。

（四）分流过程中应注意的问题

1．注重综合能力选拔

学业成绩作为高等教育选拔的标准，具有相对的公平性。然而学业成绩更多反映的是学生对基础知识的掌握程度而非实际的能力水平，单纯的学业成绩标准也有其片面性，特别是大一、大二阶段，主要的考核科目都是基础课，再加上目前高校学业的考核方式都还是以考试为主，并没有对学生的能力进行考核。有关研究表明，学生的学业成绩，特别是基础课程的考试成绩，与其家庭背景也有着一定的关系，如家长的职业类别、家长的文化程度、家庭的经济状况等都对学生的学业成绩有一定的影响。而且，高分者未必高能，低分者未必不行。学生进入大学后，通过一、两年的大学生活、学习，学校对学生也会比较了解，比较容易对学生进行全面考核。因此，专业分流依据的选择上注重多层面考核，具有多样性、综合性的特点。

2．关注学生个体需要

专业分流要基于尊重学生个体需要。学生是分流的对象，但也是分流的主体。作为个体主体，有其分流的价值目标取向，希望通过分流到个人期望的专业，能够对其今后的职业有个好的发展。这个取向是应该得到尊重的。虽然，在高等教育内分流活动中，高校主体处于一种统治支配地位，但高校分流活动的目的是尽可能满足各方面的需求，兼顾各方的利益，而众多学生的期望汇集一起，成为左右高校分流活动方式和途径的一种潜在而巨大的力量。因此，在教学资源足够的情况下，尽可能地满足学生的个体需求。

3．信息渠道要完全畅通

各方面的信息学生都应该能以最方便、最快捷的方式获取，印制宣传册、宣传栏张贴、校园网等多渠道提供各种信息。主要应公布的信息如下。

（1）个人综合排名情况。包括排名计算方案。

（2）二级学院和专业情况。包括专业布局、各专业的教学资源、师资情况、学科建设、教学科研、专业人才培养目标、教学计划、课程设置、专业特色等。

（3）专业的就业情况和趋势。除了将往年毕业生的就业情况公布外，更重要的是让学生了解到各专业的发展趋势，对人才的需求情况。这方面的信息十分重要，对学生的流向起关键作用。为此，为了能更好地配合好专业分流工作，应指定专人负责收集、研究这方面的情况。

（4）专业分流的方案和分流的工作安排。

（5）专业分流情况。专业分流情况公示、公布，对学生完全透明。另外，允许学生进行申述，提出个人诉求。

4．帮助学生了解个人职业需求

由于现在的大学生大部分都是独生子女，在进入大学之前基本没有独立生活过，对自己今后的发展方向、职业需求并不了解，不了解自己的个性、兴趣适应什么样的岗位，也不了解整个国家、地区的经济发展情况，因此，要采取措施帮助学生。

5．“冷门”专业的处理

“冷门”专业通常是指就业形势不是很好的专业。这些专业受社会发展、社会环境或行业经济发展状况的影响，以及人的世界观、价值观造成的理解偏差和一些现实利益的驱动而形成的，或者是高校的宣传不到位，学生不了解专业。但国家、地方政府为了某些学科门类科学研究、技术进步的需要，必须要有一部分人才从事岗位和就业形势不是太好的“冷门”专业，也是为了保持学科专业的结构均衡，有利于各学科专业协调发展，必须要保留这些专业。因此，在专业分流过程中，让学生了解“冷门”专业相关的具体信息也是很重要的。并对“冷门”专业采取针对措施，保证分流工作顺利完成。

（1）让学生理解专业的冷热。专业的冷热，其实是相对的，受国家经济、科技的发展影响。可能学生就读期间是“冷门”专业，但毕业后也许就会成为热门专业，此一时，彼一时。通常情况下，只要学校开办相关专业，一般来说，社会对该专业就有一定的需求。

（2）展示“冷门”专业的办学优势。“冷门”专业不一定是学校教学资源、师资力量、专业建设等方面不好的专业，很有可能这些“冷门”专业是学校的优质专业。组织学生分批到院系的教学场地、实验室、实习基地参观，实地了解感受其教学软、硬件环境和教学科研资源。学生选择这些专业，可能会获得良好的训练，为今后个人发展开辟一个广阔空间。同时注意让学生了解这些专业研究的前沿领域、深层次的学科宏观描述、国际国内需求、发展趋势和在国民经济中的地位和作用。

（3）大类学科基础培养对今后发展的重要性。按大类招收后，各专业在大学前一、两年按统一的学科基础进行培养，有较宽厚的学科基础，有利于学生从事各种相关专业的工作。从这个角度看，专业的选择并不一定是今后发展的关键因素。以电气信息类专业中自动化专业为例，通过通识教育基础平台、大类学科基础平台、电类基础实践平台等宽厚的基础学习后，该专业毕业的学生到电气工程、仪器仪表、电子等相关行业工作，都能很快适应。

（4）可暂时停办相关的“冷门”专业。若在做了大量工作后，专业分流情况不理想，继续开办专业对学校教学资源是种浪费，可以暂时停办，以适应社会、学生对各类专业的不同需求。

（5）设定“冷门”专业新方向。适应发展需要，以“冷门”专业为基础，设定新的专业方向，给“冷门”专业注入新的活力。以电气信息类专业电子信息工程专业为例。由于前些年，许多高校只要有一定基础，都开办该专业，招生人数多，该专业人才需求趋于饱和，由热门专业变成了冷门专业，学生就业形势不好。为此，可根据当地经济的情况和学校的办学情况，设置新的方向。如设置“汽车电子技术”方向，学校按照新专业方向给予必要投入，使“冷门”专业有新的发展机遇。