课堂教学整合模式应注意的问题

3.3.3　课堂教学整合模式应注意的问题

在教学实践活动中我们要将信息技术平滑地融入教学过程中，必须和教学内容、教师的活动、学生的活动结合，如何将这些要素系统地加以考虑，要靠教学设计的理论与方法来实现，教学设计在信息技术与课程整合中是一种有效的理论与方法，通过系统科学的教学设计，有效地将信息技术、教与学的理论、教学实践有机地结合起来，教师具备了一定的信息技术能力的基础，就应该进行教学设计理论与方法的培训，学会全面对教学目标、教学内容、学习者的特征、教学策略、教学评价等教学的各要素进行分析、设计，有了教学设计方案之后，教师就可以此为依据展开针对性的信息技术与课堂教学整合的实践，教师们以教学目标为依据，以适合运用信息技术的教学内容与教学目标为关键点，以学期或学年为实施周期，逐步养成教师在教学中一贯性的、常规性应用信息技术进行教学的习惯。

在基于信息技术手段的课堂教学实践中，我们应注意下面的几个问题：

1.正确认识信息技术在教学中的地位与作用。信息技术是教学中的一个组成因素，处于教学的辅助地位，在教学中运用信息技术是为了更高效地传递教学内容，提高学生学习的效果，不能将其作为课堂教学的点缀与装饰，杜绝为了技术而技术的形式主义做法。信息技术要和教学内容、教学过程贴切地结合，想要发挥信息技术服务于课堂的优势，必须进行教学设计。

2.确定信息技术的服务目标。信息技术是为了辅助完成教学目标而服务的，信息技术的运用必须以教学目标为依据，还要和学生的学习活动、教师的教学环节配合起来。信息技术的运用应遵循多媒体形式结合运用的方法、多角度、多层面地传达教学信息，不同的媒体有不同形式的优势，可以根据教学内容、学生的特点，选择使用技术，使其达到优势互补。

3.提高课堂教学中信息技术的利用效率。应该注重信息技术在教学的使用，要考虑到信息技术辅助教学形成的效果与所付出的代价之间的比值，在发挥同等教学效用的前提下，首先选择代价低的技术形式。

4.将工具运用和提高学生主动性结合起来。信息技术作为教学辅助工具，在教学中应当尽可能地考虑学生学习的投入情况，即便是低水平的运用，也要考虑学生学习的参与性和主动性；高技术水平的投入若是先应用于支持学生的被动学习，也要向高投入的学习转变。