自我评价体系的建构及方法

五、自我评价体系的建构及方法

（一）建构的方法

大学生自我评价体系的建构应该以促进大学生的成才为目标，以符合自身发展和社会需要的标准为依据，以提高大学生的能力为根本，以调动大学生的主动性为手段，采取目标引导、标准细化、自我选择、多元评价的方法。

1.目标引导是确定自我评价的基础，是大学生行为的衡量尺度

将目标作为评价的方向，就是根据大学生个性特点，帮助其设计目标的体系，使总目标与分目标系统相互支持和相互促进。总目标是大学生个体发展的主导方向，对大学生发展起着支撑的作用。分目标是大学生个体在精神升华、学习成才、体验成功中要获得的结果。涉及到大学生生活的多个方面，对大学生个体行为有现实的指导意义。

2.标准细化就是在评价中随着个体和周围环境的变化标准的明朗化、具体化；标准是自我评价的依据，并影响着大学生个体的行为表现

标准的具体化弥补了大学生个体因经验不足而导致的行为盲目性，强化了大学生个体的思想政治意识，并有利于将社会标准内化为自我标准，进一步提高学生的自我要求与标准。

3.自我选择是大学生个体根据目标系统与自身的现实情况进行“量体裁衣”，这是自我设计的最佳选择

自我选择使个体的理想、目标、标准与行为相适应，对自我既不盲目“拔高”，也不轻易“贬低”，正确对待自己，使自我具有正确的目标选择的能力。自我选择避免了自我评价出现“空中楼阁”的现象，使其具有贴近自我、贴近社会的特性。

4.多元评价是指自我评价是一个多元的、分层次的、以目标为导向，以标准为依据与外界信息相互交换的开放系统

“多元”指的是自我评价体系的设计应与自身的多元素质结构相适应；分层次指的是个体目标的设置应具有梯度，使个体现实的结果与未来的结果相适应形成自我发展的良性循环；开放系统是指将学校评价和社会评价作为自我评价的影响源，以保持自我与社会的融合。所以，多元的自我评价是当今社会文化多元化趋势的必然要求^［1］。

（二）建构的内容

大学生自我评价体系的建构，包括以下三个方面的内容：首先，要建立大学生个体自我评价的理论模型，这是开展自我评价工作的前提。其次是目标系统的设计总目标应定位于大学生的成才，分目标是大学生发展过程中必要的构成要素。第三是围绕分目标制定具体标准，使自我评价具有可操作性和指导性。