王 华
心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；
习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的命运跟着改变。
——摘自《成长——影响青少年一生的心态》
时光飞逝，转眼我接手新的班级已经近两年的时间了。我和这个班集体发生了许许多多的故事，这其中给我印象最深的是班里一个叫W的学生。他身上发生的事使我这个有着十七年教龄的教师也感到无比的震撼，并使我非常感动，让我再一次体会到了做一名老师的责任与光荣，我在他身上又一次感受到了教育的力量是多么的伟大与神奇，再一次坚定了我要做好一名光荣的人民教师的决心。
W是我们班里的一名学生，由于他在学习上一直有困难，性格也很孤僻，所以和同学交往也不太多。他总是不能很好地融入班级这个大家庭，经常给班级“惹事”，大家都不愿意和他做朋友，让我这个班主任非常头疼。
一、家访
对W的最初了解是在刚接班的那个暑假去他家第一次家访，记得那天我是中午到他家里，天气非常炎热，他和他奶奶在家中。房子是大学老教授们居住的老式公房，房间不大，比较昏暗，家里也没有开空调。爷爷奶奶都退休，也有七十多岁了，从小W就和爷爷奶奶住在一起，平时就靠爷爷奶奶照顾。问起他的父母，老人支支吾吾，也不正面回答，看得出家家都有一本难念的经。可能也正是因为缺少了父母的关心和爱护，使得这个孩子性格中存在一些问题。孩子看上去体格魁梧，但是比较木讷，有时还有点傻气，常常会自言自语，可是他却十分喜欢小爬虫。家里摆放着各种各样的小生物，有很多我也叫不出名字。我到了他家后，他一直非常紧张，问一句答一句，直到后来我向他问起了这是什么小动物时，他才稍微话多些。再联想起他在考试时做的试卷，字乱得一塌糊涂，一点规矩也没有，成绩可想而知。听班里原先和他在同一个小学的同学说他经常被小学老师批评，原因是人笨又不肯勤奋，经常做些“坏”事。我开始关注起这个特别的学生，对他也产生了最初的一些同情，可能是感觉他实在太缺少关心与鼓励。
二、谈话
开学后，他孤僻的性格使得他和新班级的同学们相处得也很不好。由于平时他不注意卫生，衣服挺脏的，身上有时还会有异味，说话也挺“冲”的，所以班里男生都不愿意和他一起玩，更不用说女生了。大家越是不和他玩，他就变得越孤僻越古怪。他和班上的同学也经常发生矛盾，为此我也多次处理了这样的“纠纷”。后来又有一次我班和另外一个班级一起上活动课时，同学们又跑来向我“告状”说，W故意捣乱，把他们玩得好好的球故意踢走。后来我经过了解之后才知道，W特别喜欢踢足球，看到同学们都在一起玩，很想和大家玩，但是同学们不喜欢他不让他参加，于是他“怀恨在心”，产生了不让我参加我也不让你们玩得开心的想法，出现了“捣蛋”的事情。看来这个孩子在与同学交往中存在着很大的问题，对他的个别教育和打电话给他爷爷是解决不了问题的，于是我特意请了他爷爷和他爸爸一起来探讨如何帮助W。一是希望W同学能通过合理的方式表达自己的诉求，学会和其他同学友好相处。二是希望在孩子的教育问题上，作为家长也能多关心孩子。特别是爸爸妈妈的关心，这不是爷爷奶奶能取代的。同时也能让孩子感受到自己的家长是关心他的，是在意他的，他并不孤独。这次的三方会谈非常好，我作为老师把我们对孩子的印象、对他目前的状况以及发生事情的前因后果告诉了家长，并给出了我作为老师的建议和看法，提出了对孩子以及家长的希望。作为他的家长，他的爷爷一直非常配合，但是作为孩子的监护人爸爸和妈妈更应该发挥积极的作用。这次是他爸爸第一次来学校和老师见面与谈话，他爸爸事后也说了，他一直以工作忙为理由，觉得孩子长大自然也就会好，所以一直抱着孩子不用管的、顺其自然的想法，因为他也是这样长大的。看来W身上发生的问题不仅仅是孩子的个人问题，更是他的家庭教育缺失以及他的家长思想认识的问题。给孩子一个健康的心态，给孩子一个温暖的家庭，让他们能正确面对成功与失败、亲情与友情，使他们能积极、乐观、自信地成长，远比留给他们千万家产更为珍贵。那天我们聊到了很晚，很真诚地进行了沟通，W本人也深刻感受到了我们大家对他的重视和希望他积极向上的期待。我想后来他的改变也许就是从这次谈话之后开始的。
三、联系
经过了家校很好的沟通后，接下来我和W的家长（主要是他的爷爷和爸爸）保持了经常的联系。我会经常把孩子在校的行规表现、学习情况做很及时的告知，主要是通过飞信、邮件和电话方式。数学老师也在W学习上出现点滴进步时及时予以全班表扬，这给了W莫大的鼓励与信心。生物老师也发现了W特别喜欢小动物这个特点，对于他制作的假期小报动物专辑非常感兴趣，这也让W获得了从未有过的快乐。我想一个学生的思想教育工作不仅仅是班主任一个人的事，我们的任课老师在其间也起着非常重要的作用，因为他们更能全方位发现问题并给予学生更多的机会与平台。平时在办公室里我和任课老师们也会经常交流学生的思想动态以及他们身上发生的事情，从任课老师处我也能及时获得班级学生成长过程中的点滴变化，从而更好地了解学生，发生问题也能第一时间与家长及时联系和沟通。后来有一次语文老师在布置的一份作业“写给爸爸的一封信”中发现了W很想念爸爸，于是后来我找了W的爸爸，他爸爸看了儿子的文章后感触很深，表示今后一定会多花时间和孩子沟通，多陪陪他。W是幸运的，他的情况得到了我们班级任课老师的极大关心与帮助，这对他之后的成长起了很大的作用。
四、送书
记得在预备升初一的那个暑假，我在放假前特意找了W，跟他讲了暑假期间对他在学习上的要求以及老师们对他的一些希望。我交给了他一本书，名为《成长》（也就是本文开头引用的那本书）。希望他能利用暑期充裕的时间抽空看看，我告诉他：“或许你不擅长某些东西，但总有你擅长的，只不过有的时候，你自己没有发现而已。其实，每一个，都是最优秀的，差别就在于如何认识自己、如何发掘和欣赏自己。记住态度决定高度，心态决定人生。希望在这两个月的时间里书能成为你的良师和益友。”还记得当时W一脸的意外，没有想到我会给他推荐这本书。在我看来平时老师的教育、家长的叮嘱也许对学生而言已经习以为常，我想给他推荐一本书，让他能从中自己去感悟，比起我们苦口婆心的教育说不定会带来意想不到的教育效果。放假了，学生有一段时间不来学校了，但是我们的教育不能断，对学生的关心不能少。借着这本书，我希望他能明白老师的用意。后来这本书一直到年底他爷爷才还给了我，与这本书一起给我的还有一封他的感谢信。信中他作为家长表达了对老师的感谢，以及读了这本书后孩子的进步。
我想我们的教育应该是多种方式的，除了说教以外应该还有更多的途径。毕竟空洞的说教能否引起学生的注意从而内化为学生自己的行为，取决于学生感知、感悟以及感动的过程。从书中去体会，让学生自己通过阅读一个个发人深省的故事从而更好地诠释人生的涵义，使他们在自我思索中塑造出健康的人格，满足他们成长的需要，这一点是很重要的。
五、分饭
又一个新学期来临了，进入初一的W渐渐有了变化，没有再发生和同学们之间的纷争。相反，他变得肯谦让了，懂得了克制。遇到他觉得不能接受的事情，总是第一时间来找我反映问题。这是一个可喜的变化，我在处理和解决他的问题时，总帮他一起分析整件事情，在这个过程中他也在不断提高自己的是非观念和处理问题的能力。有一次放学后，一个值日学生拿着劳动工具在教室后面玩，一不小心把W带来的小生物盒砸在了地上，里面的小虫子也死了。W非常生气，跑来找我。做错事情的那个值日生以为W生气是因为小虫子死了，于是满不在乎地说他会赔钱的。没想到W当着我的面告诉他，自己生气不仅仅是因为小虫子死了，更重要的是因为班级服务和劳动的时候他态度不端正，这个是最不好的。说得那个学生哑口无言，非常惭愧。经过这件事情，大家对W都有了新的认识。为了能让班级学生能更好地了解他从而逐步接受他，同时也让他有机会在班级里为大家服务，我特意安排而他也欣然接受了中午给全班同学们分饭的任务。这虽是件小事可他却很认真地对待。他每天上午第四节课一下课就第一个来到教室门口站好，每天坚持不懈、准时地守候在那里，为我们班级每一个同学递上饭盒，甚至有时还会主动递饭盒给其他班的同学们。等到大家都拿到了饭盒，他才回到自己的座位上最后一个吃饭。有一次班里同学拿饭盒时不小心翻掉了，W把他自己的那份给了这个同学并主动帮助他打扫地上的饭菜。他所做的事情又一次令大家感到意外和惊喜，发现了他身上的闪光点，觉得他的可爱，发现了他的改变。学期期末他被我们班级和4班同时提名为2012年度学校感动校园人物，这件事情对他本人真的触动非常大，他知道自己受到了大家的喜爱与欢迎是因为他对大家的真诚付出与奉献，明白了“我为人人，人人为我”的道理。这个道理是他自己感悟到的，并不是老师和家长教的。
六、馆长
初一上学期学校组织我们年级学生进行了“行迹上海，感悟城市之美”活动，每个班级负责介绍3个场馆。这样的活动对于培养学生的爱国主义精神和集体主义精神，开拓学生眼界和培养探索未来的科学精神具有重要的意义。通过参观再让班级学生负责展示并介绍场馆，有利于学生间的相互帮助和团队精神的培养。还记得当时组织动员时，我问大家有谁愿意担任馆长并负责场馆介绍时，W把手举得高高的，主动要求担任上海大自然野生昆虫馆的馆长，因为他喜爱昆虫。当我问到如果我让W担任馆长，我们班级有同学愿意支持他，加入他的这个团体吗？班级的同学们纷纷举起了手，那个时候我知道W已经为大家所接受并喜爱了，而那一刻W也没有想到自己有那么多的支持，这更给了他极大的信心。于是在他家长的支持（他爷爷是大学生命科学院的教授）和他的带领下，他们小组成员们一起实地去昆虫馆考察，搜集资料准备昆虫实物。一次又一次地练习讲解。其间也碰到了许多困难和挫折，W差点由于自己讲解时语言表达能力较差而被换下。还记得临开放日前的晚上我打电话跟他家长说，彩排时由于他的表现不佳，可能要被换下，现在只有让他大声练习说话并熟练背出讲稿，珍惜这来之不易的机会，才能在明天参加此次展示活动。W和他家长都表示不放弃，一定好好努力。又是一个难忘的夜晚，他在家里一遍又一遍地练习讲解。活动当天他们的这个场馆热情接待了一批批的参观者，给大家留下了深刻印象，并被当天采访我校的媒体记者记录下来，获得了大家一致好评。W一下子走进了人们的视线，成为当天一颗最闪耀的明星，瞿书记也在后来活动的总结环节中当着全区领导和专家的面，提到了他的事情并给予了高度的肯定。那一刻，我为他感到骄傲，更为他感到自豪，我的学生W真棒！他也因此荣获当月校“活动之星”，渐渐地他成为班里同学学习的榜样。
七、感动
学期末学校开展了2012年学校感动校园人物的评选，我们班级通过全班民主推荐和投票，推举W为候选人。但是第一轮投票结果，我们的W遗憾地没能入选，因为我们写的事迹可能还不够感人，尤其是对于不认识他的老师和学生来说。当天晚上我反复思考，做了很久的思想斗争，那就是是否要为他再努力一下，为他这样一个学生去争取一下候选的机会。我知道他太需要这样的机会了，获得荣誉对于他这样的一个后进生而言太难了，作为他的班主任我非常希望他能获得这样的机会，我知道对于他这样的学生而言意味着认可，对他的影响可谓重大。于是第二天我找了我们的分管领导瞿书记、政教主任朱老师，和她们谈了我的想法和看法，我们的领导非常理解并支持我，第二轮正式候选事迹出现时，终于看到了W的事迹。这件事情后来我也告诉了班里学生，只要他肯努力为班级作出了贡献，我们都应该去争取机会，都应该获得应有的认可。因为我们学校是一个充满了爱的集体，关注学生的成长。我们班学生全体鼓掌，祝贺W同学获得正式提名。
他从一个学习困难、行规表现不佳的学生成长为一个乐于为大家服务、真心希望能和大家成为朋友的好孩子，这让我这个成年人也非常感动。虽然说他的学习成绩依然不太理想，但是他在努力，他在改变，这足以让我感到欣慰。虽然后来他最终还是没能当选感动校园人物，但是他已经成为我们所有认识他的老师和学生心目中的“感动人物”。
八、反思
著名的教育家斯特娜夫人说：“孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能获得命运的收获。”
爱孩子，爱学生，便要和孩子一同成长。W近两年来的成长，点滴变化都让我觉得教育的重要与神奇。他的改变、他的进步、他的成长无不体现出我们学校教育和家庭教育，乃至家校合作的重要性。上学期期末考试和本学期的期中考试W两次都考出了进校以来自己个人最好成绩，三门功课全部进步；这次语文老师在我们班级开教学比赛公开课，W在课上积极举手回答问题，获得了听课老师的一致称赞。他也用自己的努力证明了他正在茁壮成长，我相信他会越来越棒！
他的成长让我再一次对于学习困难和行规困难生的帮助与教育有了更深入的体会与感受，我自己的教育教学工作也有了更深入的思考与改进。教书育人的我不能放弃任何一个学生，因为他们也会成为我们的骄傲与自豪。作为灵魂工程师的我，育人更要育心，我将继续在教书育人工作中与孩子们共同成长。
［1］李国强．成长——影响青少年一生的心态［M］．北京：中国妇女出版社，2005．
［2］李镇西．爱心与教育［M］．北京：文化艺术出版社，2011．
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