教学意义：
人类在生活时必须要与其他物质产生联系。
教学目的：
1.我们会学到——我们人类需要和其他物质有一个良好的关系。
2.我们会学到——我们有责任去认识并了解、欣赏并感激其他的物质/我们的世界。
教学时间：
本课时长120分钟，3堂课程，每堂40分钟。
教学准备：
绳子和夹子 荒地的图片
鱼的故事的图片（资料#1） 猜谜用的生物名单
树的故事的图片，粘在硬纸板上（资料#2） 胶带
杂志人像图片 白纸
种类名卡（资料#3） 彩色铅笔
豆类种子，土壤和一个可以种下种子的容器（玻璃容器最好，因为可以看到种子的生长）
在上课之前，在一张大纸上写下“我们的责任”作为一个标志牌，再用胶带把它贴在墙上。其他的标志牌都贴在这个题目的下面。
教学过程：
1.课前复习
把上节课用来做生命网游戏的卡片摆在地上——让孩子们把这些卡片按照彼此联系的顺序摆好。
2.新课导入
2.1讲故事：鱼的故事（资料#1）。
教师质疑：极小的鱼会被小鱼吃掉，然后小鱼又会被比它稍微大一点的鱼吃掉，接着这条稍微大一点的鱼又会被更大的鱼吃掉，最后这条更大的鱼再被巨大的鲸鱼吃掉，但是极小的鱼却是以鲸鱼的皮肤为它的食物……
2.2提问。
a.你在这个故事里面听到了什么？
b.在这个故事里面发生了什么？
c.你有没有预料到这个故事是这样结局的呢？
小结：这看起来是一个生物食物链的故事（一个吃另一个，下一个又依次吃掉这一个……）。但是这也是一个生物循环的故事（像圆圈一样循环）。
2.3把孩子们配对搭档，并且配着动作把这个故事讲给他们的搭档听。
过渡：
我们再来看看另外一种生物的循环。
3.树的故事（资料#2 ）
——土壤中的种子
——成长为幼苗
——再长成大树
——结出种子/果实
——种子掉落，被土壤埋起来
——种子在发芽成长，而大树开始逐渐衰老
——大树死亡，回归土壤，而它的种子长成大树，再次结出种子/果实……
选择7个孩子。随机地把树的故事的图片分给他们。让他们把图片举在胸前，这样全班同学都可以看得到图片。让其余的孩子把图片按故事的顺序排好（拉动拿图片的孩子，而不是只交换图片），然后再按照图片把故事讲出来。
让孩子们把故事讲给他们的搭档听。
过渡：
我们听到了两个关于自然环境中的循环的故事，人类处在这个环境中的什么位置呢？人类在这个环境中又要承担什么样的责任呢？
4.有人类存在的生命网
4.1从上节课生命网游戏中选出一套卡片（第三课资料#1）。
（确保卡片里包含有动物、昆虫、植物、太阳、水体、鱼、鸟——这些东西要包含有在空中的、在水中的、在陆地上的、在地底下的）
把这些卡片分散地交给在教室里的孩子。
让教室前面的4个孩子来代表“人类”。
让拿到“太阳”的孩子抓住绳子的一头并且提问：太阳和人类有什么联系？
再把绳子递给“人类”。
4.2提问。
人类和其他有名卡的不同生物是如何联系的？（让“人类”来选择接下来的生物）
当有人回答以后，把绳子交给下一个人——绳子应该由“人类”交给这个“生物”，然后“人类”又要把绳子拉回来以便交给下一个“生物”……
在游戏的最后，让孩子们看看这个生命网，说出人类在环境中扮演的角色。
并让孩子们列举出人类在这个世界上承担的责任。
指导：
·关怀
·欣赏和感激
·帮助
·保护
·维护
·继续扩充我们的知识与理解，认识更多
·……
过渡：
人类的一项责任是要认识世界。人类为生物命名——这些名字在每种语言中都是不同的。人类同时也根据不同的种类来将这些生物加以分类。
让我们来看看人类给某些生物划分的类别，以及背后的原因。
5.介绍种类
5.1每次展示出一张种类的名卡（资料#3） 。
随着展示，讲述每一张的内容——问孩子们对于不同的种类知道些什么，并且让他们举出例子。一些动物可能属于一种以上的种类。这些都是非常基本的种类。
5.2把卡片随机地摆在地上或者挂着绳子上。
生物——所有在地球上有生命的物体，比如动物、植物、细菌……
动物——以有机物为食，有神经系统（狮子、狗、兔子……）
哺乳动物——热血、有脊椎的动物，有毛发，会为幼龄个体哺乳（海豚、奶牛、山羊……）
鸟类——热血，卵生，有羽毛、翅膀和喙（鹰、麻雀……）
爬行动物——冷血，有脊椎的动物（青蛙、鳄鱼……）
鱼类——无四肢，冷血，有脊椎，终生在水里生活（鲨鱼、三文鱼……）
昆虫——有6只脚，有翅（蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓……）
其他——蜘蛛，蜗牛，带壳的蛞蝓（软体动物）
5.3让孩子们按照他们的理解把种类名卡分类。
提问：
·你为什么会这样分类？
·这些生物之间有什么不同？
·让孩子们用自己的话来描述每一组，并且举出一个例子。
过渡：
我们必须要先认识并了解我们的环境才能担负起我们其他的责任。（把“认识和了解”写在一张纸上，然后贴在墙上“我们的责任”下面）
人类责任的另一个方面是要去欣赏并感激周围的环境。
6.想象一个地方
6.1回忆你最喜欢的一个在室外的地方。
提示：
a.那个地方看起来是什么样子的？
b.那个地方闻起来是什么样子的？
c.那个地方感觉起来是什么样子的？那里面有什么在动/有什么东西生活在那里？
d.那个地方有些什么颜色？
e.你为什么会喜欢那个地方？
6.2把这个地方画在纸上。
描述给你的搭档听。告诉他们你为什么喜欢这个地方。
用胶带把画贴在教室四周的墙上。
小结：我们看到——原来我们喜欢的世界是如此的丰富多彩，而且我们所发现的世界的美都是如此不同！
7.想象一个动物
7.1回忆你最喜欢的动物——兽类、鱼类、鸟类……
提示：
a.它看起来是什么样子的？
b.它会做些什么？
c.它在哪儿生活？
d.它吃些什么？
e.它怎么“讲话”？
思考：如果它是你的宠物，你会怎么照顾它？你对这个宠物有哪些责任？
7.2把它画在一张纸上。
描述给你的搭档听。告诉他们你为什么喜欢这个动物。
用胶带把画贴在教室四周的墙上。
小结：我们看到——原来我们喜欢的世界是如此的丰富多彩，而且我们所发现的世界的美都是如此不同！
过渡：
我们认识并了解了我们的环境。同时我们也需要欣赏、感激我们的环境——它是如此的丰富多样，是如此的令人赞叹，是如此的美丽多彩，是如此的生机勃勃……（把“欣赏和感激”写在一张纸上，然后贴在墙上“我们的责任”下面）
让我们再来看看人类对环境责任的第三个方面。
8.活动：种豆子
8.1拿起一颗豆类的种子。
提问：
a.这是什么？
b.我们应该拿它来做什么？
c.接下来会发生什么？
8.2把豆类的种子种在装满土的玻璃容器里面。
在黑板上画出豆种、土壤和容器。
提问：
我们需要做些什么来帮助它成长呢？
让孩子们把他们的答案在黑板上画出来。
指导：
·给豆种干净的水
·把容器放在太阳下
·对它说话
·给种子些食物（不是化学物）
·让植物呼吸新鲜的空气
小结：这是我们对环境要负的另一项责任——帮助，培养，照顾——就好像我们对待我们最喜爱的动物一样——关怀，维护。（把“关怀”“帮助”“维护”“培养”“照顾”分别写在纸上，然后贴在墙上“我们的责任”下面）
9.猜谜游戏
9.1一个一个地问孩子们谜语。鼓励孩子们看到所有答案之间的联系——前一个是如何与后一个相连的。
a.什么看起来很美丽，为昆虫和鸟提供住所，为人类提供食物？（树）
b.什么住在树上，吃昆虫，又会被猫吃掉？（鸟）
c.什么住在灌木丛里，吃稻米，并且会被鸟吃掉？（昆虫）
d.什么长在地面上，需要阳光和水，还会被昆虫吃？（稻米）
e.什么住在各种地方，吃稻米？（人类）
f.什么住在洞里，吃草，又被人吃？（兔子）
g.什么住在任何地方，吃兔子，有时还会被人吃？（狗）
小结：所有的这些都是彼此相连的。无论你在地球上的任何地方考察，你都可以发现这些种类的联系。
9.2把孩子们分成4个小组，让他们照着刚刚听到的谜语再编写4个谜语，需要让所有的生物彼此相连/相互联系。其中一个谜语的答案必须是人类。
每个小组编写出来的谜语交给下一个组来猜。老师和其他同学需要仔细聆听以确保谜语之间彼此相连。
10.总结
10.1一个苹果掉在地上。
·谁会吃掉这个苹果？
·谁又会成为生命/食物循环中的下一个环节？再下一个呢？第三个呢？第四个呢？第五个呢？
10.2词语的含义。
·列举一种哺乳动物 ·列举一种昆虫
·列举一种爬行动物 ·列举一种鱼
10.3老师站在教室后面，让所有的孩子转过来看着他。
人类对环境的责任有哪些？（孩子们不可以看墙上的答案）
10.4老师问全班最后一个谜语。
“什么居住在各处各地，应该担负起照顾、关心环境中其他生物的责任？”
答案：人类/我们/每一个人
11.家庭作业
a.在回家的路上，找出在我们的环境中你认为很美丽的东西。
b.在白天的时候看看天空，找出3朵形状看起来像是我们环境中物体的云彩。
c.在晚上看看天空，你可以看到什么？找出3个词语来描述你看到的景象。
资料#1-1
资料#1-2
资料#1-3
资料#1-4
资料#1-5
资料#1-6
资料#2-1
资料#2-2
资料#2-3
资料#2-4
资料#2-5
资料#2-6
资料#2-7
资料#3-1
资料#3-2
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
